思想政治教育学研究对象再探

目前,学术界关于思想政治教育学研完对象的讨论主要有“一个规律论”和“两个规律论”之争。“一个规律论”主要有思想与行为规律论、思想关系规律论、思想价值观念规律论、思想政治教育规律论四种观点;“两个规律论”主要有思想意识变化发展规律以及实施思想政治教育规律论、政治思想和行为规律以及进行思想政治教育规律论、思想品德和心理素质教育规律以及思想品德和心理素质变化发展规律论、思想品德形成发展规律以及进行思想政治教育规律论四种观点。思想政治教育学的研究对象应该是人的思想政治品德形成与发展规律。这样界定思想政治教育学的研完对象,不仅是思想政治教育学成为一门独立学科的需要,同时也是科学构建思想政治教育学内容体系的需要。     

浅谈国家资助育人工作探索

国家资助相关政策是帮助家庭经济困难学生顺利完成学业的一项重要决策,高校在实施过程中不仅要物质上帮助学生,更要注重精神上的扶贫。本文提出从诚信教育、心理健康教育、学习主动性、思想品德教育等方面来增强资助工作的育人效果,从而促进贫困生全面成长成才。     

数控加工与工业机器人应用中若干关键共性技术问题探析

随着自动化程度的提高以及智能制造时代的到来,技术重组与改造势在必行,为解决技术改造与升级中存在的若干问题,针对数控机床和工业机器人2种典型工业自动化设备,采用类比方法对二者在运用上的共性与区别作深入探讨,分析二者在使用上的关键技术问题,包括坐标系原理、操作技术、编程技术、通信技术、仿真技术等,揭示二者在技术上的一般性、本质性的原理与方法,为技术改造与提升提供重要理论参考。     

自卸汽车驱动桥壳结构的有限元分析

建立自卸汽车后驱动桥壳有限元模型,对桥壳进行有限元分析。分析结果表明:在极限工况下桥壳的强度、刚度均满足要求。对减少企业的生产成本和缩短试验周期,具有一定的实际意义。     

组织问合作的关系质量评价方法研究

在信任、承诺、满意等几个关系质量关键维度的基础上，提出面向组织合作关系的评价模型，并针对如何确定评价指标的权重提出解决方法。     

基于决策实验室—解释结构模型法的交叉科学研究成果影响因素分析

我国重视并积极发展交叉学科，但交叉科学研究的发展受到诸多因素制约，而已有研究中缺乏对有关影响因素及其之间作用关系的探讨。为此，通过文献梳理和专家调研，从个人、交叉特征、组织、研究团队、资助、绩效评价等6个维度，提取出影响交叉科学研究成果的23个因素，基于决策实验室-解释结构模型（DEMATEL-ISM）方法，分别通过中心度、原因度和4个层级划分，分析影响因素的作用及其相互关系。结果表明：交叉科学研究成果重要性和创新性评价标准、评审专家选择是直接影响因素；多元化的合作关系和模式、研究机构的组织方式、成果/贡献认定是重要中间影响因素；个人知识技能、个人性格与科研风格、研究问题的重要性是根本影响因素。最后通过关键影响因素分析，从重视直接影响因素、落实中间影响因素作用发挥、增强根本影响因素作用力等方面，为促进我国交叉科学研究成果产出提供对策和建议。     

组织间合作的关系质量评价方法研究

在信任、承诺、满意等几个关系质量关键维度的基础上,提出面向组织合作关系的评价模型,并针对如何确定评价指标的权重提出解决方法.