职业标准“课程化”处理的探讨

以高职建筑工程技术专业为例,结合高职教育人才培养目标,借鉴国内外建设类职业教育的先进经验,将建设类职业标准课程化处理的步骤、引入职业标准后课程的考核方式进行了探讨,这为课程开发建设的规范化和制定统一的课程标准,从而实现高职教育质量的有效控制,为创建适合我国国情的职业教育体系提供有利的探索途径.     

英国中世纪城堡类型演变的四个趋势

按不同标准,可将英国中世纪城堡分为木制城堡、石制城堡、王室城堡、贵族城堡、山丘城堡、主楼城堡、同轴城堡、军事城堡和宫殿城堡等多种类型。这些城堡类型之间并非泾渭分明,更不是一成不变,城堡的不同类型及演变趋势反映了当时的历史条件和社会变迁。     

论高校生命教育和野外生存教育的共同点

生命教育包括对生命的关注以及对各种环境下生存能力的锻炼和生命意义的提炼。当前,在高校体育课中开展生命教育逐渐引起重视。野外生存教育是把体育课堂的走、跑、跳、投等基本内容扩展到大自然,使学生在与大自然界的接触中,学会野外生存的基本技能。生命教育与野外生存教育的共同点包括:符合时代的发展潮流、重视生存、重视发展生命、崇拜生命、教学内容的综合性和开放性。     

农民工随迁子女学校融入的困境与路径探析

目前,农民工随迁子女学校融入问题日益突出;能否解决好这一问题不仅对农民工随迁子女个人发展具有重要的现实意义,而且对构建和谐社会和未来城市的发展也具有巨大的前瞻价值.但是由于长期受我国存在的“城乡二元分割体制”的影响,农民工随迁子女学校融入遇到了诸多困境,阻碍了他们学校融入的进程.为此,应多方采取措施破解这一难题,建议可通过城市家长、学校和家庭等多方协作来促进农民工随迁子女的学校融入.     

交通运输类行业语泛化分析

随着社会的发展变化,原本只用于交通运输中的行业语经常被泛化使用到其他领域,并随之衍生出非专业语义的新义。交通运输类行业语的泛化大致处于"临时比喻——出现泛化用法——形成固定义项"这样一个连续统中,并在泛化过程中表现出了较为丰富的特点:结构上以偏正和动宾式为主、意义上有较为鲜明的形象色彩且为人熟知、泛化过程具有渐变性、泛化使用具有不平衡性和成组性等特点;其泛化方式主要体现为隐喻式、转喻式和引申式三类;而社会的发展变化、语言自身的特点与要求、语言使用者的变化等是交通运输类行业语泛化的动因。     

引入混沌差分控制理论的温度控制器设计

针对工业控制中的温度快速变换过程中的干扰问题,引入一种混沌差分控制温度控制的思想,分析炉内温度场中火焰时间序列中的带有非线性混沌特征,以ARM9控制芯片为基础,利用火焰时间序列混沌变量的非线性随机性、遍历性进行温度优化控制,把混沌理论引入到温度优化控制当中,消除干扰影响。实验结果表明,该方法提高了控制器的静态温度和动态温度控制精确,波动系数小,状态稳定。     

刍议黄河水文化与民族精神

黄河的水文化是指中华民族及其流域广大劳动人民在黄河水事及其相关治河实践活动中要创造的全部物质财富和精神财富的总和,黄河是中华文化的发祥地,黄河水文化更是以她海纳百川的胸怀闻名于世,中华民族赋予了黄河丰富的文化内涵。笔者阐述了黄河水文化的内容和影响,提出黄河文化是中华民族传统文化的基本精神,是民族文化和民族精神的重要组成部分。     

知识存量对科技成果转化影响机理研究:知识距离的中介作用和学习能力的调节作用

在梳理已有文献的基础上,将知识距离与学习能力这二方面引入到知识存量与科技成果转化关系中,构建知识距离、学习能力与知识存量、科技成果转化的概念模型,并运用结构方程模型进行实证检验。研究发现,知识存量对科技成果转化具有显著正向影响,其中知识距离发挥部分中介作用;学习能力对知识距离具有直接的正向影响,并且在知识存量与知识距离、知识存量与科技成果转化关系中发挥调节作用。     

RDI——人际关系发展干预理论研究及应用——自闭症/亚斯伯格症儿童康复训练方略

自闭症儿童在心理及行为上都表现出一些障碍,RDI创始人史提芬·葛斯丁博士（Dr.Steven Gutstein）将自闭症儿童归结为＂失去在动态系统获取成功的动机＂,从而导致人际关系能力的发展停滞不前,并表现为五种核心缺陷及其他相关症状。帮助儿童排除发展障碍的基本方法就是创造环境让儿童有机会在父母的引导下重新尝试在动态系统中进行探索、获取成功、建立成就感、建立事件记忆乃至建立和强化探索的动机,由此基本方法衍生出来的具体干预技巧包括间接提示、社交分享式语言、事件记忆等以激发和强化动机为核心的方法。本文介绍了针对此类儿童人际关系建构训练目标的RDI理论及其实践应用感受。