陶行知教学做合一思想的启迪

陶行知是我国“五四”以来最有影响的教育家。他主张生活即教育，社会即学校，教学做合一，他由此成为中国现代教育界提倡乡村教育、办乡村学校的先行者。陶行知说：“教学做合一是生活现象之说明，即教育现象的说明。在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教。教学做只是生活之三个方面，不是三个不相谋的过程。”它的涵义是：教的方法要根据学的方法；学的方法要根据做的方法；事怎样做就怎样学，怎样学就怎样做；教与学都以做为中心。因而特别强调要在做的活动中获取知识。陶行知先生的这种理论对今天的高职教育仍具…     

对『数学建模』进入中学数学教学的认识

当前,新课程改革正在全国各地陆续展开,新课程改革的目标突出了培养学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.而数学教育的特点正是培养学生这些能力的一个重要途径.     

题组教学的作用

题组教学就是根据教材的某一部分知识或某一节课的内容设计出一组一组的训练题目,在老师指导下,让学生动手、观察、分析、判断,然后师生共同归纳得出一个合理的结果的一种教学方法。在小学数学教学中,使用题组教学,对发展儿童的观察、思维与想象能力有着积极的作用,是一种较好的教学方法。本文仅就笔者接触到的,从心理学的角度谈点粗浅看法。一、手脑并用,培养有意注意的稳定性。学龄儿童注意的特点是无意注意已得到很好的发展,而有意注意是在不断发展之中,但是无意注意仍然占有很大的优势,且有意注意不稳定。因此,在小     

那水·那地·那人·那戏：《如水的越剧》赏读——如水的越剧

如果是液体，那它就是妩媚的水；如果是植物，那它就是水边的柳；更如果江南是一艘典雅精致的画舫．那它分明就是咿呀的橹声和旖旎的水波。从六朝金粉的秦淮到晓风残月的西湖．从烟花三月的扬州到枫桥夜泊的姑苏．再没有哪种戏剧比越剧更令人缱绻悱恻、至性至情了。     

情感在思想工作中的作用

思想工作是做人的工作,是把人的思想作为对象来加以政造的一项工作。由于人的思想具有高度的自主性,自觉性.决定了人的思想的改造具有不同于对物的改造的突出特点,即作为主体的思想工作者不能直接完成对对象的改造,主体对对象的改造是通过对象自身的积极反应来完成的。这就是说:要转变人的思想,提高人的觉悟,需要主体去做工作,但思想工作者可以帮助一个人,给他讲清道理,分清是非,但不能代替他觉悟,更不能代替他去实践。这正如医生只能为恢复病人肌体的正常功能创造条件,而不能以自己的调理来代替病人     

比喻象征的辨析

比喻是利用比喻物与被比喻物之间的某种相似;象征也是利用象征物与被象征物之间的某种类似,都是强调不同性质的事物,看来貌似相同,所以常常会引起混淆.其实,比喻和象征是不能混为一谈的,本文就如何辨析比喻和象征,作如下探索.……     

台湾岛西南有个“魔鬼海”

在美国东南方向的大西洋中,有一个由百慕大群岛、波多黎各群岛、巴哈马群岛组成的数千平方公里的海上大三角区,那里经常发生飞机、轮船突然神秘失踪的怪事。并且,还有人在海上发现10年前失踪的游船,它又突然出现在海上,船上已经空无     

热电子对多孔金属物态方程贡献的数值计算

沿等压路径计算了热电子对物态方程贡献的大小。证明了热电子对压力的贡献与热电子对体积的贡献二者不成严格线性变化关系，结果显示有必要对热电子对金属物态方程贡献的计算方式作进一步的研究。     

一节饶有兴趣的大班美术课——“欢欢找朋友”

安静的教室内响起了优美动听的乐曲。随着乐曲声,教师朗诵道:“早晨,红红的太阳升起来了,欢欢来到草地上……”一个绒毛玩具小熊猫出现在“草地上”。教师说:“小朋友,来给欢欢找朋友吧!你们给它找什么明友呢?”“我纷欢欢找小松鼠”,“我给欢欢找小白兔”,“我给欢欢找猴子”,“我给欢欢找大象”,“我给欢欢……”教师接着问:“你给欢欢找的朋友准备同欢欢一道去什么地方玩呢?”     

保姆与家教

柳靓,武汉大学社会学教授,单身母亲。就因为是教授,就因为是单身母亲,柳靓才请了个小学毕业的乡下妹子当保姆,一个武汉大学大三学生当家教。这故事啊,也就从这里开始……你看那乡下妹子,圆圆的脸蛋,小巧的嘴,一双水汪汪的眼睛清纯着哪,住了那么个把月,可把柳靓家里弄得井井有条,喜人呐!柳靓心里自然欢喜,大大方方地将所有生活费给了小保姆,更将她视为自己的亲妹妹。你再瞧那家教,马尾高竖,精神抖擞的,和柳靓家女儿聊得可火热啦!但似乎,她工作做得不够好,那小女孩除了会吐一两句洋文,考试总在七八十分徘徊。柳靓正思索着要不要换个家教。唉,…