优秀游泳运动员不同训练阶段负荷安排及血清激素水平的变化

目的:将运动员不同训练负荷安排与他们血清激素水平的变化联系起来,探讨不同阶段训练对优秀游泳运动员机体体系统应激水平的影响.方法:追踪国家游泳队10名-线队员,把4月19日-5月17日整一个月作为运动员耐力训练阶段,把6月14日-7月12日一个月作为力量训练阶段.每个训练阶段都在试验前、中、后取3次血样,每次取样间隔为2周.测试指标:血乳酸(B1a),睾酮(T),皮质醇(C),T/C和胰岛素样生长因子1(IGF-1).结果:①在赛前耐力训练阶段中,运动员B1a检测值较低,运动员T值呈下降趋势,C值显著上升,T/C呈下降趋势,IGF-1变化不明显.②在赛前力量训练阶段中,运动员B1a值较高,T值呈上升趋势,C值亦显著上升,T/C变化不明显,IGF-1呈上升趋势.结论:在耐力训练阶段,运动员机体的分解代谢占主导方面;在力量训练阶段,运动员机体的合成代谢占主导方面.     

共学同道抑或竞争对手：拔尖创新人才的同伴关系及其影响研究

在层层选优的高校拔尖创新人才培养项目中,人们关注学生成长、评估教育效力往往着眼于个体表现及其累积情况,然而“拔尖”作为国家主推的人才选育模式会产生特殊的集群效应,形成不容忽视的教育环境。学生在其中是得到了更多志同道合师友的支持,还是遭遇了更同质化的激烈竞争?使用七所顶尖大学拔尖项目学生调查数据,从纾困互助、切磋共鸣、争胜好强与恶性竞争四个方面实证分析具有科研雄心学生在拔尖项目中的同伴关系,研究发现,伙伴关系和竞争关系均对人才发展有显著影响;从不同拔尖项目选育模式看,开放模式下切磋共鸣更频繁发生,争胜好强的气氛与封闭模式更相关。     

供给侧结构性改革背景下区域物流发展格局演变的探索性研究

作为我国物流系统的主要子系统之一,江苏省区域物流近年来发展较快,其中苏中、苏北物流发展水平已经超过全国平均水平,但仍然面临着增速放缓、结构性矛盾突出的挑战,特别是三大区域发展格局存在着较大差异。选取江苏省2006—2015年13市物流发展的官方、行业、物流企业层面发布的大样本翔实数据,打破原有的意识格局,借助SPSS统计软件,运用因子综合得分排序的方法,对江苏省区域物流发展分布格局重新划分,校准坐标、扭住关键,并为今后的相关研究提供新的视角和依据,以推进物流业供给侧结构性改革。     

化工类技改项目环评中的清洁生产分析

以某化工厂环评为例,说明清洁生产分析应与工程分析相结合,可以使企业生产达到节能、降耗、减污、增效的作用,取得环境、经济效益双赢的效果,还可以增强环评的有效性和实用性.     

环境监测与治理技术专业教学计划修改探讨

环境工程专业是一门各科交叉性学科,实践性很强。针对当前金融危机影响学生就业的现状和环境监测与治理技术专业教学计划存在的不足,提出几点建议,希望使成都电子机械高等专科学校环境专业的教学计划能符合实际需要,提高学生尽快适应社会工作的能力。     

对英国A-Level课程试卷及评分标准的分析与借鉴

英国的A—Level课程是一种发展较为成熟且在国际享有较高知名度的课程。它的考试是一种经过长期的理论研究和反复的实践检验后逐渐形成的稳定、规范并且受到普遍认可的学业评价方式。但是目前,国内关于英国ICT课程方面的调研主要关注相当于国内中考水平的GCSE考试,而相当于高中会考、高考的A—Level考试却较少有人提及。     

图书馆知识产权管理的影响因素

结合科研调查数据和现有法律政策,分析影响图书馆知识产权管理的法律、经费和人员等因素,并探讨了一些国际组织对图书馆知识产权问题的最新的立场和观点对我国的借鉴意义。参考文献14。     

中国高等工程教育国际竞争力指标体系初探

经济的全球化决定了工程教育的全球化,包括工程教育的市场、领域状况、教育机制、过程和产出目标等各个方面。中国的工程教育必须适应这种变化,也必然要参与到教育的国际竞争中去。从全球化的角度探讨中国高等工程教育竞争力指标体系的建立问题,初步给出了一个从市场、资源、机制、到产出目标的一个工程教育指标体系,在这个体系下分析了中国工程教育的现状及其与目标的差距,并提出相应改革的建议。     

基于AHP的高职院校核心竞争力评价指标体系构建及应用

高职院校核心竞争力是指高职院校以其资源和能力为基础。对学科建设、人才培养、科学研究、社会服务、组织管理、精神文化、人力和物质资源等竞争要素的既有优势和潜在优势进行战略整合．确定发展目标、核心价值、关键因素与优先领域,通过构建并实施行动体系而显现效用,通过阶段性评估不断完善和升级转换,并且是竞争对手不易模仿的．具体体现为学科水平、创新能力、综合办学能力和品牌影响力等方面,使学校获得持续竞争优势的能力。     

运用分层教学提高幼师生学习物理的积极性

<物理课程标准>提出培养目标是"满足全体学生的终身发展需求",实行分层教学,因材施教,能真正做到面向全体学生,使所有学生的素质得到提高.对于幼师生来说,要提高学生学习物理的质量,关键是提高学生学习物理的积极性,那么如何提高学生学习物理的积极性呢?笔者结合多年来的教学实践,浅谈一下运用分层教学的一些做法和体会.