上海市高中《生命科学》教材中的生命教育

上海市2004年出台了《关于加强和改进未成年人思想道德建设实施意见》，其中强调要通过开展“生命教育”让学生树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，使学生在人格上获得健全发展；并且制定了《上海市中小学生命教育指导纲要》。上海市二期课程改革高中《生命科学》教材不仅注重提高学生尊重生命、敬畏生命的意识和提高学生生存能力，而且注重引导学生形成正确的人生观和价值观，实现生命的价值。     

以提高教师素质为核心 积极开展职务培训

教育为立国之本,而要发展教育事业,关键在于提高教师队伍的素质。1991年召开的全国教育工作会议,提出了到本世纪末我国教育工作奋斗的总目标,即建立起适应社会主义现代化建设需要,面向21世纪的具有中国特色的社会主义教育体系的基本框架。     

概念图评价在生物学教学中的运用

本文结合教学实际,从概念图评价的任务、题型以及评分方法等方面,阐述了生物学教学中如何运用概念图进行评价。     

生物探究实验的方法学类型

生物探究实验类型繁多,目前尚无统一的分类标准,这给生物教学带来诸多不便.该文根据探究实验的方法,并按探究难度由低到高,将生物探究实验分为不同的层次和类型,以利于师生从方法学角度认识生物探究实验.     

在生物学教学中培养学生概括能力的方法和途径

本文从概括能力的培养方法及在生物学教学中培养概括能力的途径两方面,介绍了如何在生物学教学中有效地培养学生的概括能力。     

动物园内的生物教学活动

生物教师可以利用动物园进行课堂外的教学,通过有组织的动物园活动,学生可以学到观察动物的技能,增长有关动物行为、习性和生态方面的许多知识,并能弥补课堂教学的不足。一、动物园实验教学活动的准备这项工作包括教师对动物园预访和对学生进行预先辅导。预访能使教师对动物园的动物和环境有基本的了解,以便有针对性地指导学生并合理安排进程。对学生的辅导可通过教师的讲授、配     

中学生物学教学结课的方法

一堂好的课要善始善终。然而许多教师都忽略了课堂结课的重要性,甚至在教学设计中省略了结尾的设计。课堂教学的结课虽然是一堂课的收尾,但同样需要精心设计。好的结课可以起到综合概括、巩固强化、提纲挈领、令人回味、发人深思、及时反馈教学信息或者为下节课作铺垫等作用。根据课堂结课的作用、任务以及特点可以将结课分为以下几种类型：     

新课改生物学教学中学生学习情感的评价

在教学过程中对学生情感态度进行评价,是新课程评价改革的一项重要内容.学习情感评价的重点应围绕学习动机、学习兴趣和学习态度等方面.本文推荐的三套不同的纸笔情感诊断评价对生物学教学具有较强的针对性和可操作性.     

用昆虫马氏管观察主动运输过程的一组实验

细胞靠消耗能量使离子和分子作逆浓度梯度的运动称为主动运输(active transport),通常由于主动运输是一种细胞的耗能活性功能,因此进行这类实验要比以渗透原理进行的被动扩散实验困难得多。经试验用昆虫马氏管(malpighian tubules)演示主动运输,取材方便,实验简单,效果很好。     

生物骨干教师职业成就发展的比较研究——以国家级培训对象为例

国家级培训对象是来自全国各地精选的优秀骨干教师。调查表明，各地中学生物学科骨干教师培训前存在一定的经济文化背景和工作条件等方面的地区差异，但这些差异并不是制约骨干教师职业成就发展的决定因素。进一步分析表明，影响生物骨干教师职业成就发展差异的原因，除了个人业务潜力之外，投入程度是第一影响因素，教龄和年龄与发展有关，但具有非线性特点。而智力、经济条件和行为特征等基本上属于非相关因素。探明这些关系，将有助于骨干教师的选拔、培养和加速成长。