让绩优生更上一层楼——采取相应的对策

优秀生是备受呵护的特殊群体，他们在能力、成绩和日常表现等方面往往表现出一定的优势，但这也使他们身上的缺陷或多或少、不同程度地被掩盖，在成绩优秀的背后往往还会有特殊心理。     

由一道高考立体几何题想开去

题目:如图1,在棱长为1的正方体ABCD-A’B’C’D’中,AP=BQ=b(0相似文献   

例谈初中文言文教学三法

由于文言文晦涩难懂,有些语文教师采用逐字逐句翻译的教学方法,甚至直接利用现成的译文让学生机械地识记,所以学生大都不喜欢学习文言文。课堂上往往是教师讲得唾沫横飞,学生学得昏昏欲睡,文言文教学成了部分教师的软肋。结合多年的教学经验,我认为如果教师所用教学方法生动有趣,文言文教学也能受学生欢迎。     

长白山仙人桥温泉城发展条件分析与总体布局思考

本文以吉林省长白山仙人桥温泉城为研究对象,分析其发展条件中的优势、劣势、机遇与挑战,提出该地区的总体布局与功能分区的构想。     

黑板报连续两次故意被擦

刚上完课走进办公室，就有个学生拉住我着急地说：“陆老师，我们班级的黑板报刚才在上体育课时不知怎么被擦掉了一大块!”我跟着她走进教室。一看，果然黑板报的右下角被擦掉了一大块，“缺口”是那么的醒目。这时，宣传委员走了过来说：“陆老师，我看还能补救，还是赶快将它补好吧，明天就要进行黑板报评比了。”我点了点头：“那就要辛苦你了!”“没事。”宣传委员说着就拿来了粉笔开始补了起来。不一会儿，在她的巧手下，黑板报又恢复了原来的面貌。     

陆春雷：奏响语文教学的共鸣之音

激发兴趣，达成情感共鸣从一定意义上讲，语文课是情感课，是一块情感共鸣的教育艺术园地。因此，师生间的情感共鸣可以极大地激发学生的兴趣。我运用各种方法调动学生的兴趣，引领学生进入课文描写的情境，感受作者的思想感情，与作者产生共鸣，达到生情的目的。我有时运用幻灯片演示，创设情景；有时放段音乐，创设氛围；有时来个智力问答，调动学生的激情，在课堂上让学生尽显才能，     

关于中学小说教学的思考

在新课程标准环境下的课堂教学中,很多教师都在分析小说人物形象这一个小说教学最重要的环节时,将主动权移交给学生,这是值得嘉许的,因为这是将课堂教学的主阵地交给学生。在“一言堂”“满堂灌”的教学环境下,小说教学过程中,极容易出现一千个读者心中只有一个“哈姆雷特”的现象,这一个“哈姆雷特”是教师心目中的,或者是教师从于教学参考资料中得到的。这一个“哈姆雷特”形象虽然有其准确性和普适性,但是由于这个“哈姆雷特”不是从学生中来,当然也很难回到学生中去,这个形象会因此而失去亲和力。随着新课程标准学习的深入,人们意识到,…     

采取相应的对策

近日,上海的一项调查结果显示,成绩优秀学生比成绩一般的学生在人格心理、责任意识等方面存在着更突出也更复杂的问题。如在自我评价上,优越感与自卑感同在,进取心与嫉妒心共生;在价值取向上,享受与服务、获得与奉献的不对等意识明显;在行为表现上,常有自私冷漠、早恋等负面倾向,劳动观念、团队意识和感恩心理等都偏弱。如何让成绩优秀的学生发挥更大的潜力,由单纯的学习好发展为综合素质强,是值得教师们思考的问题。