吉威医药公司的故事

记者开始对威海吉威医药公司进行采访的时候,董事长兼CEO王吉成博士刚刚从北京赶回来。“威海、北京、美国三个地方连轴转,我这是不折不扣地‘打飞的’了。”高大、热情、充满精力和自信的王博士显得总是很忙的样子。“我们现在正在申请国内医疗器械的许可证和牌照,大约三、四个月以内就可以办下来了,那时,我们将大举向中国市场和世界     

遨游

在美国国家航空航天局所属的阿姆斯研究中心超高速弹道试验场,一粒硬质射弹以近每小时3万千米的速度撞击在硬质固体表面上,爆发出明亮绚烂的“能量闪光”。这项研究的目的是为了模拟太空垃圾碎片撞击在轨道飞行器上时的情形。     

中国汽车大评点

用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容现在的中国汽车市场是再恰当不过了,从去年开始,汽车市场就开始爆发,各个品牌、型号的汽车纷纷亮相,你方唱罢我登场。这里边,有久负盛名的国际大厂的当家产品,也有合资厂家根据中国市场特点量体裁衣的引进之作,更有血统纯正的本土研制的国产汽车。这林林种种的汽车各具特色,面向不同的消费阶层,使出浑身解数,试图从这个潜力巨大的市场中分一杯羹。 作为普通消费者,面对如此多的品牌、车型,在购车消费时难免会有眼花缭乱之感,如何从这众多的选择中挑出一款最适合自己的车型成了一个最头疼的问题。《中国青年科技》从目前市场上的车型中,选择了最流行的19款车型逐一为读者介绍特点,品评优劣,在价格上基本涵盖了普通消费阶层的需要,希望能让大家对车市看得更加清楚。     

明代闽中布衣藏书家——徐

徐是我国明代闽中著名藏书家,他以一介布衣,毕生致力于藏书事业,访书、购书、抄书、补书、刻书、藏书达七万余券。他精于校勘,批评"书不雠校"现象;善作题跋;重视书目编撰;主张"传布为藏",反对"秘惜为藏"观念。徐在中国藏书史上占有重要地位。     

布-加综合征实验室建设探讨

布-加综合征在我国黄淮流域有较高的发病率.随着介入放射学的发展,在我国,布-加综合征的介入治疗已经达到国际领先水平,但是有关布-加综合征的病因和发病机制的研究进展缓慢.针对布-加综合征基础病因的研究现状,徐州医学院成立了国内首个针对特殊疾病的实验室--布-加综合征实验室.通过流行病学、血管内皮与隔膜的组织、基因学研究等方法研究布-加综合征的发病机理.     

在探究的乐园里共同成长——衡铁一小“小学综合实践活动课程的探索与创新”课题走笔

2001年3月,衡阳市铁路一小开始了“小学综合实践活动课程的探索与创新”这一课题研究。三年多来,全校师生在探究的乐园里快乐地成长。在实践中探究新路在课题实施的初始阶段,没有教材,更没有现成的范本,教师对该课题茫然不知所措。然而,面对挑战,课题组教师都愿做“第一个吃螃蟹的人”。他们认真研读各种资料,查询相关案例和文章,对该课题的目标、形式和宗旨有了明确的认识,摸清了研究方向,为课题实施奠定了理论基础。课题组的老师认为,开展课题研究首先应注重选题的研究。他们把课题界定为三大类。一是生活类课题。如“对学生零花钱的调查…     

紧缺专业人才与旅游商品开发研究

旅游商品的开发对于促进旅游业的发展具有重要意义.当前,旅游商品的生产和销售中存在着诸多问题,人才短缺是其主要问题.文章提出从职业技术教育入手,以经济为手段,实现职教与经济联姻.建立政府、学校、企业三方参与的联动机制,实施人才战略,加强校企合作,实行教育培训新模式.推进旅游商品开发,提高旅游商品销售在旅游产业中所占的比例.     

黄三角、长三角、珠三角明、清及民国通志一级类目比较

黄河三角洲、长江三角洲、珠江三角洲三个地域现存明代、清代、民国时期通志44部,一级类目计994个,归并后得317个不同名称类目。其中,不同名称的高频类目数量占5.05%,中频占14.20%,低频占80.76%。类目频次与类目数呈反比关系。从地域角度对比,黄河三角洲高频类目平均数明显高,珠江三角洲低频类目平均数明显低。黄河三角洲志书高频类目百分数明显高,珠江三角洲低频类目和1频类目明显高。从时代角度对比,清代高频类目平均数最高,民国最低且明显低;明代低频类目最高,清代最低且明显低。清代高频类目百分比最高,民国最低且明显低;民国低频类目最高,清代最低且明显低。     

来到大山身边

远远地,望见久违的青山,半腰上绕着一缕云,恬淡的仿佛时间未曾老去。我是大山的孩子,十多年生活在群山环绕的小镇上。山于我,是心灵深处的家。望见远山上郁郁葱葱的绿,我心里紧绷着的新鲜陡然缓下。此心安处,是吾乡——我的大山。没有天空广袤的蓝色,没有小溪轻快的旋律,没有大海波涛的汹涌。你有的,是亘古的青绿,是黄土的皮肤,是浓密茂盛的山林,你的血脉是农人一条一条踩出来的羊肠小道,你的双眸是无尽的绿……     

新课标下初中英语教学的“整合”

作为一位英语教师,应该认真研读新课程标准,深刻理解其任务与要求,并且根据自己的体会对教材、教法、教学目标等进行再分析、再提炼、再加工、再整理和再组织,在此基础上,才能结合自己学校、班级和学生的实际情况制订出切实可行的教学计划和方案。我们把这个过程叫做教学“整合”的过程。笔者认为,英语教学的“整合”首先是教材的“整合”。课堂教学对知识的传播,不应该是对课本内容的简单复制,而是教师对教材的再开发、再创造的过程,这也是教师参与课程开发的主要形式。这就要求教师在备课时,通过对学生的智力、情感、知识基础和学习能力的…