新年

挂起红红的灯笼贴上喜气的对联绚烂的烟花照亮每个人的笑脸快乐的人们心里的盼望     

发展电化教育 促进学校发展

张店区杏园东路小学是一所市级规范化学校。近年来 ,为适应教育现代化发展的需要 ,学校极为重视现代化教育技术在教育教学中的运用 ,以电化教育为龙头 ,以提高课堂教学质量为重点 ,积极进行电化教育教学的研究和探索 ,多层次全方位地开展电化教学 ,做了大量的工作 ,收到了显著效果。一、完善电教组织机构　规范电教管理学校成立了电教工作领导小组 ,制订了中远期电教工作发展规划 ,每学期都制订有专门的电教工作计划 ,电教工作纳入了学校的整体规划与计划之中。学校建立健全了有关电教工作的各项规章制度 ,要求全体教师认真学习 ,严格遵守 ,…     

跨学科博士生培养的探索与实践——基于柏林自由大学达勒姆研究院的个案研究

柏林自由大学是德国9所精英大学之一。自2003年以来柏林自由大学开启了跨学科集群博士生培养策略,塑造了新的科研范式和博士生培养模式。其跨学科集群中科学的战略规划、高效的研究平台以及创新的组织文化无不体现出"学习共同体"的特质,并展现出融合多元文化,汇聚各家思想,讲求科研效率的特色。通过以柏林自由大学达勒姆研究院的跨学科博士生培养模式为案例,以学习共同体为理论基础,对其跨学科科研组织模式的特点进行了分析,以期对我国高校跨学科人才培养模式的建立有所启发。     

山区小学英语教学初探

<正>一、课前预设,动态生成教师备课应依据学生的年龄特点和现有知识结构,考虑课堂动态生成性目标,进行充分预设。布鲁姆曾经指出:没有预料不到的结果,教学就不能成为一门艺术。教师在充分研究学生、文本之后,应该充分预设:学生已有哪些知识与生活体验,喜欢什么样的学习方式,学生会提什么样的问题等等。教师要尽可能地把课堂生成纳入自己的教学预设,使自己在课堂教学中做到驾轻就熟,真正实现预设中有生成、     

我国职教教师本硕衔接培养机制探究

我国以本科培养为基础、硕士研究生培养为支持的职教教师培养体系培养层次明晰、培养主体明确、专业设置多样。然而从学段的关联性和衔接性来看,职教教师本硕培养存在衔接困境,培养主体资质不明、学历学位错位以及培养阶段割裂等问题直接影响了职教教师本硕培养的连贯性,导致整个培养体系缺乏系统性和统筹性。厘清我国职教教师培养体系框架、形成培养主体联盟、明确职教教师培养目标和培养定位、设计通畅持续的培养环节和建立职教教师教育保障机制,有利于教师专业的成长和能力的养成,更有利于职教教师本科和硕士研究生培养的学科专业体系的建立。     

家里的“男子汉”(四)——母亲手记

一儿子天性好动,尤爱球类,什么篮球、足球、乒乓球,外加羽毛球,学习再紧也不忘见缝插针地玩儿上一阵。这倒没什么,我一向不主张儿子的生活里只剩了书。但有一点让我无法忍受,那就是他一运动就爱出汗,一出汗他那双本来就臭的脚就更够十五个人闻半个月了,而儿子还总没自知之明,让我无可奈何。有一天我感叹:“看来要彻底解决你的臭脚问题,我是无能为力了,只有寄希望于一个人。”“谁啊?”“你妻子啊!”儿子一下脸红了,笑着说:“我不娶妻。”我说:“你现在怎么说我都不和你理论,让未来说了算。”停了一会儿,儿子突然说:“我要是谈恋爱,你会为我…     

谁该在雨巷撑着油纸伞

世界如此美妙,我却如此别扭,这样不好。我们和好,这次,我再没有居高临下的怜悯与同情……孤独的女生开学第一天,老师因为了解到我以前一直做学生干部,所以直接任命我为班长。上讲台发言时,那么多人,我偏偏一眼看见了人群中那个微微有些落寞的长发女生。她和周围那些唧唧喳喳的女孩子那么不同,旧衣服掩不住好看的眉眼,     

第13张塔罗牌(三)

龙夕的老朋友,自小便被称为神童的少年智晓天从大学休学归家。当他听龙夕讲述完塔罗牌的故事之后,与龙夕一拍即合,前往愿望街上的神秘欧式小楼探秘,结果遇上冷酷的守门人,最后败兴而返……     

消失的蘑菇

雨后的空气格外清新,小刺猬喂喂走在林子里,高兴地哼着歌。“哇,一大片蘑菇!”喂喂看到空地上冒出的蘑菇丛,激动得大叫起来,“这么鲜嫩的蘑菇,味道一定很棒。”喂喂眼珠骨碌碌一转,好像想到了什么,就急急忙忙地跑开了。     

中国古代哲学中的“成人”思想

对人的哲学思考,向来是历代哲学家的一个重要的研究课题.而对人以及如何成人问题的特别关注,则是中国古代哲学的优秀传统之一.诚然,先哲们对这个问题的考察和论述,囿于时代和阶级的局限,不能不说是鱼龙混杂的,但开掘那层深厚的民族积淀,仍可看到粒粒熠熠闪光的珠玑.串连它们并给以批判地继承,有着重大的现实意义.本文拟就这一任务作一尝试.