源于英国地名的英语习语

地名是一种民族文化现象。因为地名真实地反映了民族的地理、历史、语言和文化,同时也反映出民族的心态和风俗等。下面我们来看看一组源于英国地名的英语习语。     

关注"特殊教育需求",促进资源教室可持续发展

在各级部门的重视下,支持性资源教室进驻义务段普通学校已经成为了现实,我校亦是如此.在江东区率先推出"支持性教育资源中心"后,新校区(学校分部)也配置了标准化资源教室,硬件基本到位,一定程度上弥补了基础教育设施的不足.但对于一线学校来说这项工作尚处于起步阶段,如何使用资源教室有效服务于有需求的学生,是一个比较崭新的命题:其一,资源教师缺乏特殊教育的相关背景,缺少专职教师和专业技术支撑,不能为师生提供相应的优质服务(资源教师指在普通学校里被选为在资源教室进行教育教学指导辅助的教师);其二,资源教室的设备投入资金较多,但目前在普通学校随班就读的特殊学生数量比较少,而且随着随班就读学生的毕业、升学,缺少服务对象的资源教室可能会有闲置现象发生,很难发挥其作用.     

“主问题”、“建构”及“对苏教版《（论语）（孟子）选读》教法研究话

苏教版《〈论语〉〈孟子〉选读》的教学,具体方法的选用向来令广大教师“疾首蹙额”。作者结合数年的教学实践,总结出“主问题”、“建构型”及“对话式”等三种较为实用的方法。     

公民新闻探析

公民新闻的概念承袭20世纪90年代美国盛行一时的“公共新闻”理念,其理论思想来源于芝加哥学派的思想家杜威以及法兰克福学派的第二代旗手哈贝马斯。在本世纪初,“公民新闻”的思想被引入中国。但就社会机制和公民意识等方面,中国的特殊情况决定了“公民新闻”这个泊来品在当下的中国并没有发育的土壤与氛围。     

西方文化中的数字"九"

“九”在宗教上是一个具有心灵象征意义的(mystlcal)数字。“三”即“三位一体”(the trinity),代表一个完美整体;“六”即两个“三”,为“双重完美”(the perfecc dual):而“九”即三个“三”,则为“多重完美”(the perfect plural)。在希腊神话中,数字“九”可以说屡见不鲜,出现频繁。主神宙斯(Zeus)发洪水淹没人类,丢卡利翁(Deucalion)的方舟在水中颠簸了九天才安然脱险。尼俄柏(Niobe)的子女被阿波罗(Apollo)全部射死,掩埋之前在血泊中躺放了九天。火和锻治之神赫菲斯托斯(Hephaestus)被其父宙斯踢     

构建文化基础课基本技能训练考核体系的思考

针对职业教育中文化基础课的现状与需求,阐述了构建文化基础课基本技能训练考核体系的必要性与重要性,提出了构建的原则与内容,并探讨了基于训练考核体系的改革思路．对实施能力建设计划、深化教学改革进行了有益的探索。     

主语补足语考点例析

主语补足语用来补充说明主语的情况,表示主语的特征或性状。主语补足语是高考试题中考查的重点之一,也是中学生平时学习的重点和难点。请看2003年的两道单项选择题(按原试题序号):22.(NMET2003)Acookwillbeimmediatelyfiredifheisfoundinthekitchen.A.smokeB.smokingC.tosmokeD.smoked译文:如果(有人)发现厨师在厨房里吸烟,他会马上被解雇。简析:该题考查在谓语动词为及物动词被动式的句子中非谓语动词作主语补足语的用法。句中if引导的条件状语从句可改为主动语态:ifsomeonefindshimsmokinginthekitchen;根据题意,厨师只有在厨房里吸烟…     

两小时母爱

狗非草木,岂能无情……那晚,我去邻居耿叔叔家玩,刚进门,我便抱着黑脸转来转去——黑脸是只极其可爱的狗,只因脸黑得胜似墨水,才有“黑脸”之“雅号”。七点多钟,耿叔叔从外面抱回了一只小狗,只见它浑身雪白无瑕,一双珍珠般的小眼睛正好奇地望着周围,蜷缩的身体还瑟瑟发抖。耿叔叔放下小狗,对我说:“这是老王家的狗似乎很激动,又似乎很悲伤。它低下头,像是对豆豆说话,豆豆也很奇怪竟依偎在黑脸的怀里。我望着它们感到很好笑,便伸手抱起豆豆,不由得把脸贴在豆豆的头上,可豆豆却害怕得全身都窘起来。黑脸更奇怪,它跳跃着扑向我,还“汪汪”乱叫…     

文化基础课基本技能训练考核体系研究——能力建设计划在文化基础课中的实施

“农业职业教育能力建设计划”的主要内容是围绕“能力本位”这一核心，探讨如何构建“能力本位”的办学理念、完善“需求本位”的教学条件，探索“学生本位”的教育教学模式，建设“素质本位”的师资队伍，实现“服务本位”的办学机制，达到受教育能力的提升和教育机构办学能力的整体升位。化基础课作为农业职业教育的重要组成部分，     

课堂教学模式创新探究——四步阅读教学模式

小学语文教学的任务是培养学生的阅读能力。初步尝试“探题、遵路、释疑、求异”的课堂结构，教学效果较为理想。运用合理的教学模式，可以优化语文课堂教学结构，顺应学生认知规律的发展，从而提高语文教学质量。