语言中的违预期信息与违预期范畴

违预期信息是语言中一种与人的固有认知图式不符的新信息,有亲历、传闻和推论三个来源,是所在句子的对比焦点;预期则是一种语用预设。违预期范畴属于认识情态,其核心意义是反预期和惊讶,边缘意义是偏离预期和疑惑、不满、沮丧等情感。人类语言使用语音(重音、语调)、词汇(副词、连词、短语)和句法(复杂动词结构、动词后缀、代词曲折形式)手段编码违预期信息。     

体育教学中“示错”法的运用

“示错”法就是把学生在学习过程中产生的错误动作由教师演示出来,用其与正确的技术相对比,从技术上使学生真正了解到什么是错,错在哪里;什么是对,怎样才算对。从而使学生改正其错误的技术动作,加深对正确的技术的理解。 一、“示错”法在教学中的作用 在过去几年的教学实践中,学生学习技术动作时经常出现这样和那样的错误技术动作,经过反复的示范讲解,提出不同的要求和运用各种辅助性、诱导性的练习,仍然不能完全消除错误动作。通过对其错误动作进行了分析,找出原因,把错误动作演示给学生,并告诉学生错在哪里,使学生见到“示错”的演示,也就好象见到了自己所完成的错误技术动作过程,从而加以改正和克服,这就是示错法在教学中的实效性。     

运用整体性原则改进应用题教学

应用题教学的整体性原则就是从整体着眼,从整体优化出发,克服孤立、封闭、呆板、松散、单调地进行教学的弊病,处理好应用题教学各部分关系,充分发挥应用题系统教学的整体功能,使应用题教学取得更好的效果。为此,必须运用整体性原则,从如下几方面指导和改进应用题的教学。     

再谈“太平天国”的“国”字为何少一点

《中学历史教学》2007年第4～5期合刊发表了王鸿娣老师《“太平天国”的“国”字为何少一点》一文，认为洪秀全改“国”为“国”反映了他的皇权主义思想，体现了农民阶级的局限性，我觉得还不全面。     

正视现实,挑战自我——关于崇左市薄弱初中教学现状的调研

崇左市目前仍有一批教学条件差 ,教学质量低 ,师生流失严重的薄弱初中。其落后的主要原因是 :教师的责任心、学生的自信心没有树立起来 ,教学观念、教学方法比较落后 ,教师的整体素质和教学水平还比较低 ,学生的厌学情绪比较严重。要改变这些落后的现状 ,首先要树立成功的信念 ,激发师生的信心。其次要转变教师落后的教学观念 ,提高教师的素质 ,进行教育教学改革 ,优化课堂教学 ,提高教学质量。因地制宜 ,因材施教 ,教出效果 ,创出特色     

畅想一月

一月,时光老人为我们掀开新年隽美的封面,岁月的巨手为我们送来如诗如歌的日子。一月,每一张日历都那么红红火火!每一腔豪情都那么蓬蓬勃勃! 一月,新年的巨轮扬帆启航,左舷风光无限,右舷无限风光。一月,篮里装着如意的生活,门上贴着美好的夙愿,锅里煮着可口的佳肴。     

五年制高职专业建设质量综合评价体系的构建

鉴于目前尚无成熟的专业建设质量评估理论及相关体系,基于质量管理理念和系统理论,探讨了五年制高职专业建设质量要素,提出了专业建设质量评价的框架体系和综合评价体系标准构建思路,例析了专业建设质量三方评价的递阶层次结构体系模型。     

《刷子李》教学设计

本文通过人教版小学语文五年级下册第七单元第22课略读课文《刷子李》的教学设计,探索如何通过一篇课文学习,带给学生更多的拓展、更多的思考和更多的影响。     

开心语文

连驴都不愿跟麦曾交往,可想而知,麦曾的名声坏到了什么程度。阿凡提用这种方法提醒麦曾,一个人维护好的名声是多么重要。驴和名声有一个叫麦曾的人名声不好,因为他会趁别人不注意,顺手拿走人家的东西;会在背后说人家的坏话,而且特别懒惰,总是喜欢到别人家混饭吃,大家都讨厌他。阿凡提知道后,想找个机会教育一下麦曾。     

发展多元智能的小学英语字母教学活动

《英语课程标准》(2011年版)要求小学生能正确地听、说、读、写26个字母。教师除了要培养学生听、说、读、写等方面的技能,还要发展学生的语言运用能力和思维能力,全面提高学生的综合人文素养。而美国哈佛大学教授霍华德.德纳的多元智能理论恰好与以上的一些要求不谋而合。多元智能包括了语言智能、数理逻辑智能、空间智能、音乐智能、人际智能、身体运动智能、内省