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981.
982.
大力培养青年教师保障职教持续发展 总被引:1,自引:0,他引:1
百年大计,教育为本,教育大计,教师为本.为此,加强教师队伍建设,优化师资结构,提高教师的师德和业务水平是当前教育改革的当务之急.在这项工作中,大力加强青年教师的培养,促使他们尽快熟悉教育教学规律,掌握教育教学方法,规范教育教学行为是一项重要而艰巨的工程. 相似文献
983.
每个人均属于、生活于某一特定的群体之中,学生更是如此.一方面,他们学习生活在学校、班级、少先队等正式群体;另一方面、还可能与班级内外的某些同学组成一个个非正式群体,彼此之间相互作用,相互影响.同时,非正式群体"具有一定的价值和规范系统,而这种价值和规范系统至少调节着各个成员的行为".由于非正式群体有相对稳定的人员、统一的群体行为,谋求的谐调心理,因而,对学生在各个方面的发展有着较大的影响.我们曾通过各种途径调查分析了近五百名小学生,发现不同年龄特征的小学生中非正式群体形成发展有显著差异.低年级阶段,小学生已初步形成了正式群体的概念,又发展组合了非正式群体.一年级小学生一进入小学就面临着一个群体再组合的过程, 相似文献
984.
现代的教学任务不仅仅是要学生掌握知识,同时更重要的是使学生会学,会用。这是使学生终身受益的。 笔者根据“无机及分析化学教材”中“重要元素及化合物”一章的内容特点在教学中采用学生自学、课堂讨论,最后由几个同学讲解,结合教师指导的教学方法,取得了较好的效果。 相似文献
985.
人是自然界的产物,但本质上是社会存在物。人之所以能从自然界的诸物中分离出来,其决定因素是人创造价值。人创造价值是一个从自发到自觉、从被动到主动的过程,并在这一过程中使人从诸物中向人的本质过渡。人创造价值的潜能能否充分开发出来,人的价值能否得到充分实现,不仅取决于个人是否努力,更重要的是取决于社会环境,即社会能否为人创造性的开发提供足够的激励环境,为人价值的实现开辟广阔的空间。这就需要构建促进社会进步的系统工程。 相似文献
986.
陆满堂 《课程.教材.教法》1983,(6)
1982年8月,在太原召开的历史教学法讨论会上,大家十分关注地提到智能发展在中学历史教学中的地位,以及“双基”与智能的关系等问题。这是涉及如何理解和贯彻中学历史课智育任务的带有根本性的问题,现在发表几点个人意见。一、加强“双基”,是应当继承的老传统;发展智能,是值得探讨的斯课题。过去在历史课的“双基”教学中,包含着培养学生智能的因素;但明确提出发展智能,是高于“双基”教学的新 相似文献
987.
988.
989.
教育活动是促进学生成长的自觉实践。学生观是直接影响教育活动的目的、方式和效果的重要因素。一、学生是发展的人。(一)从教育发展的历史实践看 ,必须反对性恶论 ,提倡用积极乐观的眼光和态度来估计学生的天性 ,坚信每个学生都是可以造就的。(二)用发展的观点认识学生。现代科研成果与教育的价值追求 ,包含以下几点 :1.学生身心发展是有规律的 ,应依据这些规律和特点开展教育活动 ;2.相信学生具有巨大的发展潜能 ;3.学生是处于发展过程中的人 ,应理解学生身上存在的不足 ,更要帮助学生解决问题、改正错误 ,促进其进步和发展。二… 相似文献
990.