《狐狸与乌鸦》新传

狐狸对乌鸦花言巧语,骗得了“佳肴”后,便鞋底抹油——溜之大吉了。     

基于数学核心概念、思想方法的教学案例——“变量与函数”教学实录评析与思考

“中学数学核心概念、思想方法及其教学设计的理论与实践”课题组初中第三次会议于2008年11月13日～15日在辽宁沈阳（抚顺）召开．会议期间,课题组安排了三节观摩课．作为课题组成员,笔者参加了这三节课的听课和课后的研讨活动．其中大连市第九中学某老师的一节概念课“变量与函数”给与会教师留下了深刻印象,也带给大家不少启迪与思考．     

二胡·朋友

听说萧山老年大学二胡班要招新生,学二胡的念头在我心里蠢蠢欲动。想学,又有顾虑。因为当时我患有腱鞘炎,手指关节僵硬,几根指头伸不直,咬牙忍痛扳直,却又不能弯曲。     

＂圆柱的体积＂课堂纪实与评析

一、创设情境,提出问题,研究问题 1．谈话导入 同学们,春天来了,天气越来越暖和了。我心里特别高兴,因为炎热的夏天就要来了,我就可以吃到我最喜欢吃的一种甜甜的爽口的食品了!     

基于能力本位的高职数学教学研究

文章从分析高职数学教学的现状出发,从高职教育的对象特征、高职院校的办学定位及高职教育的发展趋势等方面阐述了基于能力本位的数学教学的必要性,并从以能力为目标整合教学内容,以学生为主体创新教学方法,以能力考核为中心构建考核评价体系等方面来说明如何构建能力本位的数学教学模式.     

数学“实践与综合应用”开发刍议

新课程实施以前我国中小学的数学课程资源和学生数学学习具有较强的自我封闭性,普遍注重技能技巧的训练和题型教学,具有明显脱离社会生活实际的倾向,这在一定程度上造成了我们的学生强于基础而弱于应用,强于计算而弱于实践,强于应试而弱于创新。     

不要在"兼听"中迷失自我

公开课等级越高,领导、同事的关注度就越高.因为你的表现决定学校的声誉.公开课前,领导、同事及关心你的人,肯定要帮你"出谋划策",其心其意都是好的,许多中肯的意见对你的帮助也一定是很大的.但凡事有一利总有一弊,如果你在公开课前用"加法"平衡各方面的意见,在"兼听"中失去自我,那将是很遗憾的.南京的一位特级教师就有这样的亲历,她事后是这样叙述的:自己大致定了一篇课文,去征求几位教师的意见.     

习作之绿色评价探微

一、转变评价观念--由传统走向开放 1.淡化习作,关注学生.批改作文是习作评价的一个主要方面,而传统的习作批改往往是教师不知疲倦地"精批细改",可效果不尽如人意.主要的原因是教师没有关注作文背后的主人--学生,而习惯于以成人的目光、成人的思维、成人的情感来进行作文的批改,把自己当做"主审官",不合心意则大笔一挥:"差"不合格""重做"等.教师必须走进学生的内心世界,体会其心理,学会用他们的眼光去评判,把批改习作当做与学生进行交流的环节,给予恰如其分的评价;在与他们的讨论中用商量的口吻,委婉地指出写作中的不足,启发学生自己去修改.     

一类悄然兴起的高考试题

<正>为了增强考生学数学、用数学的意识,为了提高学生的数学素养和人文价值,为了全面考查高中数学的知识点,高考经常在知识点的交汇处命制考题.笔者纵观09年全国各     

小学生数学作业出错原因及纠正对策

一、审题不明,匆忙下笔 深入细致地审题是正确解题的基础和前提,是学好数学的关键。学生对此往往没有足够的认识,常常掉以轻心,没有弄清题意就盲目求解,致使解题错误。例如：一间平顶教室长7米,宽6米,高3米,门窗面积的和是20平方米。要粉刷教室的顶面和四壁墙面,粉刷的面积是多少平方米？学生出现的错误是把地面面积也算到粉刷面积内,忽视要粉刷教室的顶面和四壁墙面这个条件。还有学生对门窗面积的和是20平方米理解不清,错误地认为要加上这些面积。