基于Discuz!软件的教育技术学专业论坛设计与开发

随着网络技术的发展,互联网的模式也在发生变化,由单纯通过浏览器进行HTML静态网页浏览的Web1.0模式向动态、交互性强、内容更加丰富的Web2.0模式快速转变。Web2.0模式形式众多,网络论坛（网络社区）是最为突出的典型。介绍了利用Discuz!软件搭建的教育技术学专业论坛。Discuz!软件是一款免费的社区论坛搭建软件,利用其可以搭建功能完善、高强负载的论坛。     

基于认知负荷理论的网络课程设计——以国家精品课程“现代教育技术”的网络课程为例

当前大量的网络课程由于缺乏对认知负荷的考虑而导致了网络学习认知超载,在一定程度上影响了网络学习的质量.本文根据认知负荷理论,从内在认知负荷、外在认知负荷和关联认知负荷三方面探讨了网络课程设计的基本规律,并以国家精品课程"现代教育技术"的网络课程为例进行分析.     

EPSS在高职教师教育技术培训中的应用

高职教师教育技术培训存在一些问题亟待解决,如培训成本高,教师负担重,重培训轻绩效等.因此,探究改善培训状况、寻求绩效改进的方法显得尤为必要.用绩效技术的原则与方法,开发一个课程的电子绩效支持系统,该系统由学习信息库、技能训练系统、学习支持工具、学习监测系统、专家指导系统和学习帮助系统组成,设计了导航、帮助、培训、案例库、问题解决、交流反馈、素材、认知建模和绩效测试等9个功能模块,在高职教师教育技术培训中具有一定的应用价值.     

多用户虚拟学习环境River City的项目分析及其启示

River City是美国哈佛大学开发的一个基于中学科学课程的多用户虚拟学习环境,从2000年至2008年,它历经三个发展阶段,已经在美国多所学校进行了实验并取得了一定成果。在详细分析River City项目的研究目的、研究方法、发展历程和研究结论的基础上,认为River City项目对多用户虚拟学习环境设计和开发具有重要的借鉴意义,具体包括:多用户虚拟学习环境要与课程内容有机融合,多用户虚拟学习环境应支持基于问题的探究性学习,多用户虚拟学习环境应强调团队合作学习,重视采用基于设计研究方法以及组建强大的开发团队。     

基于教师专业化的教师教育课程改革——西华师范大学“平台+模块”课程模式探索

教师专业化是国际教师教育改革的趋势,也是教师教育课程改革的的大背景和指导思想。西华师范大学探索的教师教育课程体系遵循职前与职后结合,知识传承与能力训练结合、必修与选修结合、理论与实践结合等原则,在课程结构、课程模式、课程内容等方面做出相应的变革,形成了"平台+模块"的教师教育课程模式。     

信息技术环境下高中语文探究式教学研究

为了更好地改变学习方式,培养学生分析问题、解决问题的能力,探究式教学应运而生。本文从语文课堂教学出发,结合信息技术和高中生的学习特点,从探究式教学的设计、实施与效果三个维度进行研究,实施自主学习与合作学习相结合的探究式学习方式,促进学生在师生互动中进行知识的建构,促进他们创新精神和实践能力的培养。     

一种基于Web Services的网络考试系统研究

相对分布式网络教育资源,远程教育中的网络考试系统也应当具有分布式体系结构。针对如何应用Web Services开发分布式系统,本文介绍了一种基于Web Services的网络考试系统模型、功能结构和实现该系统的关键技术。     

高职教师教育技术培训EPSS研究

文章针对高职教师教育技术培训中存在的主要问题,结合电子绩效支持系统(EPSS)的概念、构成和特点,并以培训课程"课件制作"为例,设计、开发高职教师教育技术培训课程电子绩效支持系统.实践表明,教育技术培训EPSS能为教师提供整合性资源的工作辅助与培训支持,有助于个人和培训绩效的提升.     

信息技术与课程整合下中小学教师应具有的素质

开展信息技术与课程整合是我们当前信息技术在教育应用普及进程中的一个热点问题。     

网络教研促进教师专业发展的研究

随着教育信息化的发展，教学研究越来越倚重信息手段．传统教研呈现诸多弊端，难以适应教师的专业发展．以互联网、多媒体技术为基础的网络教研成为教研活动发展的趋势。