教材中译体文本与本土名篇的语言对比研究——以《钓鱼的启示》与《珍珠鸟》为例

在新课标实验教材中,选用了大量的中外名篇文本。这无疑为实现拓宽学生阅读视野、提升学生语文综合素养提供了平台。其中,四至六年级译体文本占所有篇目的20％左右。因此,不论是译体文本,还是本土名篇,都在发挥着相当大的教学作用。但细细品读译体文本和本土名篇,无论在言语的风格还是言说的节奏上,都存在比较大的区别。本文以五年级上册第四组《钓鱼的启示》与《珍珠鸟》为例,从文本的节奏、文气、风格等方面对译体文本和本土名篇进行语言的分析对比研究。     

《掌声》教学设计——人教版国标本三年级上册

设计理念 体现语文教学人文性和工具性的统一，凸现语文本体；凸显语文课程审美性特点，让学生在情境诵读中入情，在切已体悟中融情，在拓展延伸中升情；立足文本，超越文本，让学生在诗意的课堂中学会诗意地生活。     

课堂互动教学对学生学习习惯和学习信心的影响探析——以右江民族医学院为例

以右江民族医学院为例,对互动教学与传统教学的学生进行问卷调查并比较分析,探讨课堂互动教学对学生学习习惯和学习信心的影响。     

文本细读派生的教学问题诊断

文本细读无疑是近几年小语界最热门的一个教研主题。当我们欣喜地发现越来越多的教师开始纵向、横向关注文本研读的深度与广度的同时,也不无担忧地发现文本细读所派生出的许多的教学问题。本文以抛砖引玉的心态,及时提出这个问题,并非否认文本细读本身的问题,而是提醒广大的小语教师在研究     

顺学而导,想说爱你并不容易

顺学而导分两种,一种是教师事先预设学生的学情,为学生的下一个阶段作好层次性的引导;还有一种是学生在课堂上作出的学习反应并非教师所预设的,教师需要及时对教学突发事件作出应对。本文针对非预设     

《掌声》教学设计——人教版国标本三年级上册

设计理念体现语文教学人文性和工具性的统一,凸现语文本体;凸显语文课程审美性特点,让学生在情境诵读中入情,在切已体悟中融情,在拓展延伸中升情;立足文本,超越文本,让学生在诗意的课堂中学会诗意地生活。教学过程一、整体诵读,积蓄情感1.导入:童年就像一个七彩的梦,那美丽的梦境里有象征生命活力的红色,有充满生机的绿色,有预示收获的黄色,有充满幻想的紫色……你的童年有一个怎样的梦呢?(学生自由畅谈。)2.略带忧伤的音乐响起,教师深情导入:有一个和你们一样爱做梦的女孩叫英子,残酷的病魔带走了她健全的肢体,折断了她梦想的翅膀。同学们,…     

中技学生职业指导系统模型

如何加强学生职业指导是技工教育的一个重要课题。“中技学生职业指导系统模型”根据中技学生的特点和中技学制的特点,把对学生的职业指导分成身份转变指导篇、职业素养培养篇、就业技能培训篇和创业指导篇四个阶段,并且在不同阶段实施不同的指导内容,在组织与实施过程中要体现全员参与的思想,统一思想、多渠道、多形式地开展职业指导活动。     

叙事类文本“教学陌生化”策略例谈

在阅读教学中,学生对文本内容的了解并非是零起点。学生前认知、前理解、前体验无疑成了教学可利用、再生的重要教学资源。但是,假如教师不正视学生的学习起点,学生的前置性学习就会给我们的阅读教学,特别是叙事类文本的感悟带来反面的影响,如提不起兴趣再读课文,阅读初     

语言细品:师本对话的自觉敏感

如何进行语言的细品,从而养成对语言的自觉敏感,这是语言学专家研究的问题,笔者无力深入研究.在此,笔者只就自身对文本语言品析的一些感悟,坦诚地与大家交流,以唤起大家对语言细品的应有关注.     

对课堂质疑的“质疑”

“自主、合作、探究”的新型学习方式的关键点是“问题意识”。自主学习、合作、探究都是基于“问题”而进行的。因此,自主质疑成了教师体现新课程理念与提高课堂效率重要的教学策略。在欣喜之余,我们也有必要静下心来反思课堂自主质疑真正的价值导向。