“四史”教育与思想政治理论课的深度融合——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例

“四史”教育对高校育人有重要的指导意义,而“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”是我国高校大学生必修的一门思想政治理论课。基于此,以该思想政治理论课教学为例,从教学目标、教学重难点、理论联系实践三个方面,详细论述“四史”教育与思想政治理论课深度融合的策略,以期为高校思想政治理论课教学改革提供参考。     

多模态识读能力在大学英语阅读中的应用

现代英语语言应用的多模态性特点,使传统英语阅读指导单一模式问题日益突显出来,应用多模态识读的基本理念、执行原则,及其在大学英语阅读方面的价值,建立多模态识读能力在英语阅读方面的应用策略,包括多元模态资源准备、多媒体教学设备载体应用、教学形式改善、阅读活动指导等,提升学生识读能力,改善高校英语阅读教学效果。     

Green有机肥在三七上的应用研究

目的：为了三七产业的可持续发展,使三七的生产按照GAP种植规范化进行,探讨Green有机肥用量对三七产量及存苗率的影响。方法：按照中药材GAP对肥料施用的要求进行施肥,考察5种不同的肥料施用方法和施用量,经过田间试验,考察其对一年生三七（种苗）、二年生三七及三年生三七（商品三七）的产量及存苗率,统计Green有机肥对三七生长情况的影响。结果：Green有机肥Ⅰ型对三七产量及存苗率方面有有利的影响,Green有机肥Ⅱ型对三七生长影响不明显。结论：Green有机肥在三七上应用,对三七产量提升及病虫害控制有显著作用,为该肥料在三七GAP基地的推广示范提供科学依据。     

新时代我国高校劳动教育的守正创新

高校劳动教育守正创新是坚持和发展马克思主义劳动教育思想的必然要求,是坚守意识形态本位的必然要求,是夯实我国劳动文化育人优势的必然要求。我国高校劳动教育守正创新,最根本的就是把坚守我国高校劳动教育的优良传统与深化新时代高校劳动教育模式、理念、机制创新结合起来,坚守马克思主义劳动教育思想的“理论之正”,坚守劳动教育为党育才、为国育人的“价值之正”,坚守劳动“文化之正”,创新时代我国高校劳动教育模式之“新”、理念之“新”、机制之“新”。“守正”与“创新”的统一是新时代高校劳动教育发展的根本之策。守正创新重在创新,要创新以“现代人格发展”为特征的劳动教育理念,创新以“体系化”为特征的劳动教育模式,创新以“塑造劳动信仰”为导向的劳动教育机制。     

免疫优化算法在农村5G基站选址中的应用

针对我国农村地区地形较复杂,山地、丘陵较多,基站选址存在难度大、成本高的问题,提出了一种基于免疫优化算法的基站选址模型。在该模型中,把待求解的选址问题当作抗原,经过免疫优化算法迭代计算,找出亲和度最高的个体,得到问题的解。通过与遗传算法下的的基站选址模型比较,结果表明：基于免疫优化算法的基站选址模型具有一定的实用性和可靠性,能够以较小的成本获得最佳的基站建设位置,拥有较强的全局寻优能力。     

探明究竟,大道至简——对2018年广州市一道中考题的研究

以2018年广州市中考第24题第(2)问为抓手,研究过抛物线与坐标轴的交点的动圆是否过定点的问题.     

第二课堂活动体系管理系统的设计与开发

目前,大多数国内院校在实施学校第二课堂活动体系过程中,采用的都是由团中央学校部与全国学校共青团研究中心共同指导开发的“到梦空间”APP,以作为统一规划的学校第二课堂网络管理系统,每所院校都有自身的特点,都有异于其他院校的教育体系与教学方法,真正针对学校自己的人才培养体系和培养方案而设计的第二课堂系统少之又少。因此,高校针对该校人才培养方案开发属于自己的第二课堂系统非常有必要。本研究为提升第二课堂的规范化、智慧化水平,根据山东青年政治学院第二课堂素质拓展学分体系和实施管理方案,研发设计了具备多层信息管理、按类检索第一功能的网络管理系统平台。     

选点成线,授人以渔——中国古典诗歌专题教学例谈

语文学习,总是给学生"碎片化"的印象,似乎没有什么知识体系,也没有什么整体框架和设计。这种局面的形成,主要有两个原因。一是因为语文教材的特点。语文教学传统上以篇章为基本单位,每篇文章都有其强烈的独立个性和文化价值,让整体感很难形成,即使是一个专题内的作品也是如此。今天讲《赤壁赋》,重人生思辨;明天讲《阿房宫赋》,重历史感悟;后天讲《滕王阁序》,重个人际遇……学生怎么会有整体感?二是在工具性和人文性之间的取舍。     

优化活动情境，促进议题式教学

思想政治课堂中的活动情境由活动议题、活动背景、活动形式、活动任务四大要素构成,具有生活性、形象性、主体性和问题性四个特征。创设并优化活动情境,是实施议题式教学、构建活动型学科课程、实现学生知识与素养共生共长的必由之路和可靠途径。文章以“使市场在资源配置中起决定性作用”为例,重点阐述活动议题、活动背景和活动任务的设计。     

创新：语文教学的精神内核

发掘学生潜能．培养创新精神．“培养造就一批高水平的具有创新能力的人才”，这已成为全社会的共识．是时代发展的必然，是实施科教兴国战略的需要。语文新课程标准以人为本，着眼于促进学生的发展，尤其是创新能力的发展。新课标《课程目标》部分明确把“发展创新”作为目标：“敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新，表达的创新。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。学习用历史的眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，