20世纪的战争与和平

材料一 我不劝你们去工作，我劝你们去战争。我不劝你们求和平，我劝你们求胜利。将你们的城市建到维苏威火山脚下!将你们的船只派往从未探索过的海洋!在与旗鼓相当的敌手的战争中生存!只要你们还未能成为统治和占有，那么你们就去做强盗和征服。     

正确认识历史 客观审视现实 积极面对未来——从《美国的历史》课堂教学看情感、态度、价值观的渗透与引领

2009年仲秋,笔者有幸参加了“全国初中信息技术与课程整合优质课大赛暨现代教育发展论坛”,在“同题异构”学科课堂教学活动中,观摩了东北师大附中张劲锋老师执教的《美国的历史》一课。这节课较好地体现了新课程理念,整堂课张弛有度,起伏有致,生动活泼,受到现场观摩教师的普遍好评。张老师这节课给笔者印象最深的是情感、态度与价值观的渗透与引领——以美国历史为载体,引导学生正确认识历史、客观审视现实、积极面向未来,追求“生成智慧,培育情感”的教学目标,即“关注历史情感资源的挖掘利用、情境创设以及学生学习过程中的情感投入和显现”,力图使学生在具体的情感资源与课堂情境中“用心、用情感去体会,去体验”。其主体部分可归纳为三个大的层次。     

整合教学内容应遵循历史发展的逻辑

在长春高中历史课堂教学竞赛中,对教学资源、教学内容进行整合,尝试创新设计,是一个突出特点。使用课标教材老师,普遍按照新课程理念进行相应的整合设计,使用老版教材授课的老师,也大多对教学内容进行了调整设计,或者结合新课程教学目标的有关要求,或者结合课标教材的相关内容和认知思路,对“老版”教学内容进行整合,从而充实和丰富了教学内容,相对合理地调整了教学结构,改变了原教材教学内容的呈现方式,取得较好的教学效果。     

高中历史教学改革与素质教育

为迎接21世纪的竞争和挑战,我国的基础教育正在实施素质教育的战略决策.本文从三个方面具体阐述了高中历史教学在素质教育中的地位、作用及发展方向.     

“小站稻”的历史源流

天津市东南部地区的小站镇,除以近代袁世凯等在此“练兵”闻名之外,尤以盛产“小站稻”而驰名中外。“小站稻”粒大饱满,质优味美,是稻米家族中的名贵精品。作为名扬海内外的名贵特产,“小站稻”的成名与小站镇的形成时间一样,不过近百年。然而,若追溯它栽培种植的历史,则可上推至千年以前。早在北宋的宋辽对峙时期,已有小站地区辟田植稻的记载。北宋端拱二年(989年),为了防辽入侵,沧州节度副使何承矩给宋太宗上“为实边之要策”疏,建议在西起顺安(今河北高阳县西)东到渤海湾的300余里长、170里宽的地域内,开     

"过程与方法"教学目标理解与设计指误

这次课程改革的突出特点之一是把"过程与方法"作为课程目标明确提出.按照新课程理念,"过程与方法"不仅是中学历史教与学双方的手段,更是教与学,特别是学生学习的重要目标之一.     

依据认知理论 突出学科特点 研究分类目标——天津市哲学社科规划项目《新课程背景下历史学科考试目标分类研究》开题论证会纪要

2010年11月26日,天津市哲学社会科学年度规划项目《新课程背景下历史学科考试目标分类研究》开题论证暨第一次研讨会在天津师范大学历史文化学院举行。来自天津师范大学历史文化学院、教育学院,天津考试院,天津     

渗透融合 优胜劣汰

由于政策门槛较低、技术要求不高,在每个接触点可能都产生新媒体的鼓动下,以及大批VC、PE对新媒体致富效应的竞相追捧下,过去几年内,大     

浅谈高三历史总复习队段的考试讲评课

高三历史教学进入总复习阶段后,用于检验复习效果的各类考试显著增多,如单元过关检测、专题总结检测、阶段综合考试、高考模拟考试等等.而每次检测、考试后,由试卷反映出的学生复习中的得与失、成绩与不足、进步与问题,是只有、也必须通过认真的总结讲评来解决的.因而,考后讲评成为高三总复习阶段一个不容忽视、不可或缺的重要教学环节,具有非常特殊的、重要的意义.只有通过考后的及时讲评、全面总结、科学分