我学微笑

我性情孤僻,不苟言笑,却鬼使神差地登上了讲台,与生性活泼的孩子们打起了交道。这可苦了自己。我严肃地站在讲台上,扫视着下面端坐着的学生,尽力放松自己的神情,让“它”变得和蔼可亲,但老脸就是难以“阴转晴”。我羡慕那些课堂上欢声笑语、其乐融融的场面,但活蹦乱跳的孩子到了我的课上一个个就像     

互动式的商品学教学

互动式教学是一种先进的教学方法,能极大地调动学生学习的热情和积极性,增强教学效果,是提高教学质量行之有效的教学方法。要实现互动式的商品学教学,教师必须:张扬学生个性,多途径营造互动氛围;优化教学过程,积极创设互动条件;创新学习方式,多方面搭建互动平台。     

《论语》《孟子》成语札记

我国古代文献典籍浩如烟海,它们对汉语词汇的发展,有着不可估量的影响。我们现在使用着的许多成语,就是从先秦两汉典籍和历代的笔记杂著,以及诗词、戏曲、小说等许多作品里边来的。其中有相当一批习用的成语出自《论语》《孟子》这两部古籍。据初步统计,甘肃师大中文系编的《汉语成语词典》中,收录《论语》成语九十七条,《孟子》成语八十五条,在该词典所收五千五百条成语     

敬仰诗歌 礼拜自然

本文论述了自然、人、诗这三者的关系。人是诗者，又是歌者，人进入诗歌而成为自然的创建者，一跃上升到母体的位置。诗人作为一种中介价值存在；其伟大之处在于架设了二者之间的桥梁。自然与诗歌，有如人的正面和背面，我们很难说清楚哪一面才是人的本质。     

等腰三角形中的分类求解

在解题过程中，若思考不周全，忽视分类讨论，很可能会出现错解或漏解现象．本对与等腰三角形有关的几个分类求解问题作出如下归纳。     

一道力学综合题的多种解法

一道力学综合题的多种解法穆明远，蒙自福１９９３年物理高考第３１题是一道力学综合题，题目灵活，难度稍大，可以用“必修课”的动力学、运动学知识求解，也可用“选修课”的动能定理、动量定理求解；还可以把知识面扩展一下，挖掘一些新颖独特的方法求解，达到殊途同归...     

以典型题为例,培养学生思维能力

发展学生的智力和能力是数学教学的重要任务。而发展智力和能力的核心是培养学生的思维能力。本文拟就这个问题谈一些粗浅做法和体会。 一、编选多解(证)题为例,培养学生的发散思维能力 例1 把y~3+3y~2-4分解因式。 对这一例,可引导学生先用拆中项法解     

关于伽利略的另一种匀变速运动模型的探讨

1 问题的提出 伽利略认为,最简单的变速运动的速度应是均匀变化的。但是,速度的变化怎样才算均匀呢?他考虑了两种可能,一种是速度的变化对时间来说是均匀的,即经过相等的时间,速度的变化相等,这就是现行中学教材中研究的匀变速运动模型;另一种是速度的变化对位移来说是均匀的,即经过相等的位移,速度的变化相等。对于前者,中学物理教学中已作过详细的研究。而     

两命:素质教育的视域

“中国的教育从来没有像今天这样受到人们的普遍重视,但同时,今天的中国教育却正面临着从来没有过的危机,尤其是基础教育。”北京师大劳凯声教授在阐述中国教育现状时,曾引用名著《双城记》中的一句话来形容现在人们的复杂感受:“这是希望之春,这是失望之冬。人们面前拥有一切,人们面前一无所有。人们由此登上天堂,人们由此堕入地狱。”今天,面对层出不穷的教育问题,人们深感困惑,并不断发问,我们究竟怎样实施素质教育?是的,素质教育问题就是人的发展问题,而人的发展问题无所不包,这预示着教育问题的复杂性及其诸多方面的牵连与关涉,这意味…     

两翼:素质教育的一体

学校所有的课程都是育人的,任何一个学科都是知识体系和价值体系的结合统一。急功近利使我们的教育缺乏更宽的辐射面,视野过于偏狭,触不到问题的核心与实质。因此,站到时代发展的高度,在认知与情感上去把握素质教育的整体方向,对教育问题的把握就会尽可能地减少其简单、机械、片面、单一和盲目。一、认知发展:素质教育的主攻方向认知,指学习主体对事物知晓的历程。在此历程中,认知包括对事物的注意、辨别、理解、思考等复杂的心理活动,它既包含了一种动态性加工过程(认识),也包含了一种静态性的内容结构(知识)。认知发展就有知识、领会、运…