学校管理创新的现代命题

<正>命题1:学校管理创新必须彰显道德原则学校是道德的,道德性天然地蕴含于学校的教育理念和各项实践活动之中。学校管理者面临的几乎所有问题都是有价值基础的,也就是说都有伦理的和道德的基础。尽管参照的背景和意识形态框架有所不同,但主要涉及三个方面内容:第一是对人的权利的认识和理解,包括多数人的或少数人的利益、个人的或集体的利益;第二是对民主社会的认识和判断,包括权力观、家庭价值观、经济机会、公共财物、民族特性、政治和政府,等等;第三是健康和安全,如空气、水和土地质量,犯罪和暴力,人权     

通过有效途径凸显培训实效

要从各方面充分考虑教师的需求,关注先进地区教师培训的动态,研究本地教师培训中遇到的新问题,不断为中小学教师培训注入新的活力,使教师培训真正达到提高教师素质的目的。"教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育"。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》强调要"以农村教师为重点,提高中小学教师队伍的整体素质……对中小学教     

美国教育管理理论运动及其研究述评

理论运动是20世纪40年代末至80年代美国教育管理思想发展史上的重大事件.它有力地推动了美国教育管理理论研究和学科的发展,回溯国内外理论运动的研究状况,旨在对这一重大事件进行全面详细地梳理和剖析,以增进和改善我们的教育管理理论知识.     

“整体建构”:学校改进的实践模式

基于整体性原则,提出运用"整体建构"模式来指导学校发展规划、特色提炼、品牌创建等工作。此模式涉及三个层面,价值观的确立是"整体建构"的前提,方法论的建立是关键,"操作体"则提供了丰富的实践路径。具体包括五个步骤:"立根子"—梳理办学理念;"定调子"—明确发展主题;"搭架子"—整体构建体系;"探路子"—创新实施载体;"亮牌子"—创建学校特色。     

现代学校“新”文化的创建

现代学校的改革发展越来越依赖于学校文化的创建.人们已普遍意识到学校文化是学校生命所在,“文化立校”正成为提升学校质量的必由之路.关于这一点,美国教育管理学家海林杰(P.Hallinger)在2001年曾做出前瞻性的判断:“学校文化领导将是21世纪教育管理研究的一个重要主题.”越来越多的学校已经注意到学校文化的重要性,着力于打造学校特色品牌,发展学校文化.然而,学校文化无形无踪,其发展又涉及学校工作的方方面面,这就决定了创建学校文化的工作具有模糊性与复杂性,需要我们深入研究和系统梳理.     

新课程改革与教师形象

目前,我国基础教育改革已经进入课程改革的时期,中小学教师将面对自主、合作、探究的课程文化和全新的教学情境的挑战.在这种情况下,我们必须研究的一个重要课题就是,面对新的课程改革,如何转换教师角色,改善教师素质,提高教师能力,以重新塑造中小学教师的形象.这是促成新的课程改革、构建新的基础教育的关键所在.     

营造现代化学校初探

如何营造一所现代化学校是我国基础教育发展与改革的重要课题之一。现代化学校不仅要有崭新的校舍、先进的设备等“硬件”，而且要有现代化的教育观念、教育内容、手段与方法，要有科学的教育管理与评价，要有具备现代意识、现代技能的校长和教师等“软件”。两是“外壳”与“内核”的关系。     

我国基础教育教学创新的若干思考

自从上个世纪80年代末期正式提出“素质教育”的概念，到90年代中期开始推行基础教育课程改革，进入21世纪后，又提出构建“基础教育阶段现代学校制度”，我国基础教育改革不断深化．教育创新成果精彩纷呈，越来越接近其基础教育改革所设定的预期目标，对基     

学校发展模式的整体建构

正学校发展是基础教育的永恒主题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出:"树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色,办出水平,出名师,育英才。"这一政策从多个方面明确了学校发展的目标、路径、方式和手段,给我们思考和设计学校发展模式提供了思路框架。学校发展涉及的内容十分广泛,从过程看,包括教育思想、办学理念、学校制度、管理决策、学校文化建设等;从内     

“校本革命”带来改革新风

@陈如平:邯郸教育有气魄!从2009年开始,河北邯郸在全市中小学推行以理念革命、校长革命、师本革命、生本革命、课业革命、评价革命等6项革命为主要内容的"校本革命",同时提出,校本革命