自身调节防治近视法

<正> 自身调节防治近视法,作为一项科研成果于1991年问世,并收入《中国科学技术大全》一书(1993年版,编号:102—831)。 此方法是江西省萍乡高等专科学校体育教师罗建明根据无宗气功的练     

充分调动学生主动性--"分层教学"实验初探

我校于1992年普及初中,学生基础水平参差不齐这一客观教学背景与现行教学大纲、教学内容、教学目标"三统一"的教学要求之间形成了尖锐的矛盾.学校为此采取了分快慢班的办法,并且采取了严格的管理措施,但是1994和1995级两届学生的毕业结果却是:辍学率分别为38.7%和21.9%,升学率为8.8%和25%.失败的教训使我们清醒地认识到了传统的应试教育、注入式的教学方法严重地制约了学生个性特长的发展,造成了学生厌学弃学、片面发展的危害.     

利用学生已有经验 激发学生学习兴趣

新课标下，我们要考虑的不是怎样单纯的更有效地传授学生知识，而是利用学生的已有经验，激发学生的学习兴趣，下面是我在教学中的一点发现。     

你是我终生翻越不过的一座山

<正>爸爸,像我这么大的人称呼自己的父母都是老爸老妈,可我觉得只有这么喊才比较贴切。因为我一直觉得你们不会老,尤其是你。今天我和妈妈说起,仍觉得你和十年前没有什么差别,还是那副模样,你总是听得沾沾自喜。好吧,我承认你很帅,见过你的朋友都说你长得像梁朝伟,你也总夸自己是这个世界上最漂亮的男人。我总好奇身为天蝎座的你怎么会这么自恋。     

多媒体环境下的英语专业听力教学--多模态组合的效能研究

通过16周的实验研究,调查多媒体环境下不同模态组合对学生听力能力的影响,探讨多模态优化组合的制约因素。结果表明：合理利用多模态组合可以显著提高学生听力能力;多模态组合的选择受情景语境的支配;视觉模态和听觉模态之间形成互补关系时,才能发挥正效应;英语字幕比汉语字幕更有利于促进学生对听力语料的理解,因为后者会引起更多的词汇干扰。     

预制语块之于大学英语四级议论文写作的实证研究

本文是语块理论之于大学英语四级议论文写作的实证性研究。传统的大学英语教学以词汇、语法的传授与纠错为核心内容,容易忽略语言作为整体的提取和使用,忽视语篇及语句的构建对写作宏观层面的意义。本文通过实证研究,试图找到语块教学与写作水平的正相关关系,并由此通过一定的教学改革指导写作教学,从全新的视角进行写作课堂的教学革新,从而大幅度提高学生的写作能力。     

能力本位的高职英语教学评价研究

评价是教学的一部分,对教学有很大的导向作用。文章通过高职英语教学评价体系改革的实证研究,提出了高职英语教学评价应该结合高职培养目标的特点,依据真实性评价的理念,构建基于能力本位的高职英语教学评价体系,从而促进高职学生英语综合应用能力和综合素质的提高。     

多渠道开展听力训练,提高学生听力水平

为适应高考英语听力提出的要求,单靠每周一节听力课是远远不够的,还必须多渠道对学生进行尽可能多的听力训练。现以高二（上）教材为例,谈谈如何开展听力训练。 一、利用教材的听力材料进行听力训练 对新教材的听力材料,教师切忌一上课就让学生立即听,必须根据材料的内容,给予学生适当的英语导语和关键词;对于偏难的配套练习内容,教师可以根据学生的实际情况和材料内容,编写与高考相似的练习来代替部分偏难题目,从而化难为易,达到事半功倍的训练效果。 １．精心设计导语和问题,合理组织各个教学环节 如：在处理 Ｕｎｔｉ１的听…