创设问题情境 激活学生思维

课堂教学中如何激发学生的学习积极性,培养学生的思维能力,是教师在课堂教学时非常关注的问题。学生思维最活跃的时候,往往是教师提供或学生主动提出一些富有启发意义的问题的时候,因此,创设问题情境能有效地激发并维持学生的思维。一、引发悬念,激发动机。课堂教学的开端,能否巧妙地遵循学生的认知规律创设问题情境,让学生产生迫不及待地要求获取新知的情感,激发起学生积极思维的动机,是一堂课取得成功的基础。     

钟情于实验教学的“老脑筋”——记苍山县二庙乡中学物理教育教师李希云

在山东省苍山县二庙乡中学校园的西北角，有一座三层小楼，这就是二庙中学1995年建成的实验楼。在实验楼三楼的物理实验室，今年59岁的李希云老师已经辛勤工作了11年。从物理实验室建立的那天起，凭着一股坚忍不拔的精神、认真严谨的态度，李希云老师用自己的心血和智慧，硬是把一个各方面条件并不很好的乡中学实验室，建设成在苍山县乃至整个临沂市都名列前茅的物理实验室。     

对我国农业投入的相关问题分析

本文从我国农业生产中出现的的“农民收入增长缓慢→生产态度不积极→对农业投入不足→农业生产下滑“几个相互关联、互为因果的因素入手，着重分析了目前农业、农村发展中对农业投入的作用，农业投入主体的行为选择以及制约加大对农业投入因素等问题。     

关于鲁迅《腊叶》写作心理的探讨

关于鲁迅《腊叶》写作心理的探讨张天定《腊叶》是鲁迅散文诗集《野草》中的一篇风格独具的优美抒情散文诗，写于１９２５年１２月２６日。和《野草》一样充满着诗情和意境，感情深沉，内蕴丰富，尤其是它的写作心理，更值得我们把玩，本文试予探讨之。散文诗集《野草》是...     

关于准静态过程

国内外热力学和工程热力学教材中,关于准静态过程的定义大体上有两种,其一为:过程的每一步,系统都处在平衡态的过程或由连续平衡态组成的过程(以下简称定义一);另一为:在无限小势差推动下进行的过程(以下简称定义二)。一般认为两种定义一致且正确。前者是实质定义,后者是发生定义,即定义一是准静态过程的表现,定义二是实现准静态过程的条件。对于可逆过程的定义,各种教材并无分歧。可逆过程实现的条件是准静态过程加上没     

建立远程教育学习社区的策略探讨

本文的研究目的是分析远程教育学习社区的一些特质、意义,在此基础上探讨学习社区的设计策略。本研究基于对一些理论文献的概括、总结,归纳出远程教育学习社区中学习者的心理特点;分析了建立远程学习社区对于学习者学习的意义;探讨了建立学习社区的步骤、影响因素和设计策略。     

掌握特点学好化学

要学好化学,必须爱好化学,对化学产生浓厚的兴趣,要了解或掌握一些化学基本概念和基本原理,了解或掌握几种常见的元素和重要化合物的基础知识,掌握实验的基本操作和技能,培养自己的能力和创新精神,关心自然、关心社会,运用化学知识解释一些简单的现象,解决一些化学问题,让化学真正走进日常生活学习化学要有科学的方法,要了解或掌握各章节的知识体系、重点内容和难点知识现以第五章《碳和碳的化合物》为例谈谈学习方法     

山西省永济市卿头小学两项科技活动获奖

山西省永济市卿头小学两项科技活动获奖被永济市命名为＂农业科技特色学校＂的卿头小学，以＂科教兴农，振兴中华；面向农村，服务农业＂为主题，积极开展科普宣传和科技活动，为农村经济发展和社会进步做出了贡献。１９９５年，该校又有两项科技活动获奖：（１）《红领巾...     

T、X、O型精美学校——探索迈向21世纪的重点中学办学范式

我校在邓小平同志“三个面向”思想的指导下，走上了教育观念转变与教育模式革新之路。经过十年不间断的努力，就迈向21世纪的重点中学办学范式做出了自己的理解与探索——塑造T、X、O型的精美学榜。