两种解法的补正

贵刊1992年第7期第32页,《疑难应用题一题多解教学例谈》一文立意很好。作者从不同的角度用多种解法给出了下题的解答过程: “甲乙两车同时分别从东西两站出发对开,在相距中点6千米处相遇。已知乙车速度是甲车速度的(5/6),求两站相距多少千米?”拜读后深受启发,但仔细琢磨题中的数量关系及所设有关单位“1”的含义,又觉得在算术方法1、3两种解答中似有一点疏忽。今不妨将其方法1抄录如下:     

抚州市临川区城区听力语言残疾调查报告

通过对江西省抚州市临川区城区人口中的听力残疾、语言残疾和听力语言残疾三种残疾患者的病因、发病率、发病年龄、级别构成、出生时间等的全面调查 ,发现引起听力残疾和听力语言残疾的后天因素远大于先天因素 ,后天因素以药源致残为主 ,患者失聪年龄多出现在 0～ 3岁 ,而听力语言残疾一经出现 ,多为重度残疾。     

浅谈数学问题情境的创设

同样的教学内容 ,不同的教师会得到不同的教学效果 .究其原因 ,除了教师本人的先天素质等因素外 ,关键的是教师在教学中是否创设了利于学生生动活泼学习的问题情境 .数学教育的目标之一 ,就是让学生喜欢数学 ,对数学产生浓厚的兴趣 .如何达到这一目标呢 ?这是由数学本身的特点所决定的 .众所周知 ,数学是现实世界中空间形式和数量关系的抽象 ,是来源于现实且又服务于现实的 .它一般以问题的形式出现 ,并且在不断解决问题的过程中逐步发展起来 .然而 ,我们数学教育的现状却是在学生心目中的印象多半是枯燥的、繁琐的计算问题和没完没了的证明…     

加强环境教育，树立可持续发展教育观

环境教育是可持续发展教育的基础。进一步加强环境教育,牢固树立可持续发展教育观,是未来教育发展的迫切需要,也是时代呼唤的一种教育新理念。     

超越——关于一所乡村名校的解读

有人用“江山代有才人出,各领风骚三五年”来形容我们这个时代。然而就有这么一所学校,驻守在宁静的乡村,远离都市的喧嚣,从20年前崛起到今天,办学水平始终处于高位运行的良好态势,在不断地超越自我中矗立起一座办学的丰碑,它所领的风骚却远远不止是“三五年”,这让我们不得不使用“奇迹”、“神话”之类也许带着一丝夸张色彩的词汇来描述它。这就是位于江浙两省交界处的乡村名校——吴江市青云中学。乡村教育的神话是朴素的,乡村学校的奇迹是朴实的,只是落实在“没有差生”与“大量优生”之上,而“没有差生”与“大量优生”,都是办学中的至难追求!青中几乎是没有差生的,多年来的入学率、巩固率、合格率、毕业率均为100%；青中又涌现了令人羡慕的大量优生,学生每年升入四星级高中的比例超过60%,每年被全国著名高中苏州中学录取的人数可以开一个“苏州中学青云班”了。这也许还不算是“神话”,称神的是能够这么多年处于不败之地：也许这还不算是“奇迹”,称奇的是这所学校的教师多数是由民办教师成长起来的!也有各种议论。直至今天,有人说,青云中学是素质教育的典范,为社会培养了高素质的人才。也有人说,青云中学是“应试教育”的典型,学生“油水”都被榨光了。有人说,青云中学实行的是一种严酷的教育。也有人说,青云中学实施的是“情感教育”……我们走进青中,尝试着来解读这所乡村名校。在这所声誉鹊起的学校中,我们没有听到前卫新潮的理论术语,也没有听到学校领导、教师们为了澄清争议而作的种种辩解,他们似乎没有这样的时间、精力与兴趣来做这些没有任何实效性的工作。他们说得最多的词语,就是这些带着泥土气息的青云方言……     

谈谈能被3整除的数

课本上判断一个数能否被3整除的方法是将此数各位上数字的和去除以3,能整除的即可判定这个数能被3整除。但对于数字较大的数有的学生还不能迅速、准确地作出判断。为此,我在教学时指导学生重复运用上述方法,即:     

氨基酸N-酰化衍生物的合成与表征

用氯乙酰氯作为酰化剂在碱性条件下与氨基酸反应 ,通过改进反应条件 ,控温、调 p H值 ,选择萃取剂、洗涤剂、重结晶溶剂 ,使产品的纯度和产率有较大的提高 .用电喷雾电离质谱等先进手段对产品进行分析、鉴定 .同时对目标物作红外光谱及元素分析 .对化合物红外光谱进行了光谱归属     

基于AutoCAD的重力坝剖面计算机辅助设计

利用AutoCAD内置的二次开发工具Visual LisP开发的重力坝剖面参数化设计命令，实现了可视化的数据输入、数据的自动处理及剖面的自动绘制，可有效地提高重力坝剖面设计的效率。     

凌蒙初戏曲理论批评初探

在文学史上,??蒙初以他的白话短篇小说集初、二刻《拍案惊奇》而著名.其实,这位明代的通俗文学家不仅精于小说创作,在戏曲创作和戏曲理论批评方面也是个行家.他的论曲之作《谭曲杂札》、曲选《南音三籁》以及对《西厢记》的评点,均有不少精采之论,在中国戏曲理论批评史上留下颇具异彩的重要一页.     

提升中小学数学教师科研能力的策略刍探

提高农村中小学数学教师科研能力是实施新课程的需要,是适应新时代教育发展的需要。要充分调动数学教师的科研积极性,让他们通过科研不断提高教学能力,为提升学生核心素养、促进学生全面发展打好基础。文章从善于学习、善于反思、善于积累、善于行动、善于评价等五个方面,对提升中小学数学教师科研能力的策略进行研究。