学生自主管理初探

我校不断更新德育工作理念，引导教师逐步从“制约性德育”转向“主体性德育”，充分发挥学生的主体作用，注重德育实效。在德育标准、德育内容、德育方法、德育途径、德育管理以及德育评价等方面进行了大胆实践与探索，逐步形成了学生自主性管理的德育新格局。[第一段]     

对“《避雨》教学质疑”的商榷

《云南教育》第六期“谈《避雨》的教学质疑”一文,段一全同志把能预测雨的女气象员被雨淋湿说成是“课文中出现的自相矛盾的地方,属于教材编写的疏忽。”笔者认为这种说法是不恰当的。其理由如下: 古人云:“天有不测风云。”随着科学的发展,尽管对气象的观测也不再象古人说的那么难了,但仍然还是一门比     

电磁感应现象中的滑轨问题

滑轨问题是电磁感应现象中的一种很典型的力电综合题，力学知识和电磁感应知识在滑轨问题中得到了全方位的应用，这也是中学物理中的一个难点问题。本文将就滑轨问题做一全面的分析。     

基于K60的数字逻辑芯片测试仪设计

针对数字逻辑芯片损坏时却无法观察的情况,采用K60控制器,配合液晶显示屏、矩阵按键和芯片检测电路等,设计了一款界面友好、操作简单,具有检测数字逻辑芯片功能的芯片测试仪.不仅能够检测整个芯片是否正常工作,若芯片有多路输入输出,还能够检测具体某一路输入输出的运行状况,这样即使某路输入输出不能正常使用,还可以使用其他路,提高了芯片的利用率.     

办好重点职中加快兴市步伐

办好重点职中加快兴市步伐江苏省通州市人民政府为应答经济和社会快速发展对各类人才的迫切呼唤，我市抢抓机遇，深化改革，大力发展职业技术教育，重点加强骨干示范学校通州职业高级中学的建设，使该校自１９８５年建办以来，在短短的十年发展历程中，取得了引人注目的成...     

合力造就科研型教师

素质教育呼唤大批科研型教师。但是，科研型教师不是一朝一夕所能造就的，它需要内外形成合力，不断磨砺。这一合力可以分解为客观压力、主观努力、领导尽力。     

对美学教学方法的探讨

在素质教育中,艺术修养及审美能力是不可缺少的因素。为此,我们在工科学生的美学教育实践中,对教学方法进行了研究与探讨。一、对美的认识 1.美的无定论性。古往今来,究竟什么是美,众说纷纭,至今无定论。西方古典美学对美的探讨有两条途径:一条是从精神世界出发探讨美的本质,属唯心主义的美学体系。古希腊唯心主义哲学家柏拉图认为美是一种理念;黑格尔提出的美的理念,又不同于柏拉图,他认为美是感性的显现。但他又认为理性支配感性,理性起决定作用。所以唯心主义学派对美的理解,仍然从主观意识出发,认为美来自心灵、理念和绝对精神,而不是客观物质世界及社会活动所决定的。另一条是以古希腊美学思想代表亚里士多德的唯物主义美学史观,认为美就在感性事物的本身,人通过自己的     

关于构建高校合作学习教学模式的探讨

在新的时代背景下,合作学习日益受到重视,构建高校合作学习教学模式势在必行。合作学习教学模式具有理论和实践上的合理性,模式的建构包括了从合作学习的设计、合作学习的实施,到合作学习的评价的一个完整体系及其实现条件。     

在班级建设中培养学生的责任感

素质教育提倡学生不仅要有知识、有能力,有创新意识和创新精神,还要有高尚的道德品质、健康的人格.因为只有具有良好的道德品质和高度责任感的人,才会对他人负责,对工作负责,对社会负责.因此,在班级建设中培养学生的健康人格和责任感应是新时期班主任工作的重点.     

完善高校重点学科建设的对策

高校重点学科始终是学科研究中极为重要的基础性研究领域,也是关系到高校发展全局的系统性、战略性环节,是培养高级专门人才的基地,是形成高校科研优势、增强高校科技创新能力的重要堡垒,是推进国家经济和社会全面发展的知识窗口,具有重要的战略意义。在学界,高校重点学科建设的问题也是一个热门话题,从学科的概念、内涵到重点学科建设的运行机制和管理机制等各个方面都是讨论的热点。而实践中的研究型大学则将学校的重点学科建设看作是高校服务于社会,推动社会全面发展,使学校上水平、争进世界一流的龙头和领头羊,因而高校设立专门的学科建设办公机构,集中精力,下大力气对重点学科进行各有特色的建设,高校重点学科建设已经形成百花齐放的繁荣局面。1重点学科建设的内涵重点学科建设是一项牵动高等学校办学全局的工作,直接关系到学校办学方向、规模和人才培养质量,也关系到学校科学研究、科技开发的实力与后劲。特别是对于进入“211工程”的高校来说,重点学科建设是一个标志性的工程,是一个“拳头”产品。但目前人们对于重点学科建设的内涵,对于重点学科建设与其它有关方面的关系,在思想认识上并不完全一致,甚至有一些误解。所以我们应对于重点学科建设的内涵有一个准确的把握。...