经济全球化:起因、影响、对策

对经济全球化含义的界定 ,需揭示其本质属性。科学技术和生产力的发展是经济全球化不断拓展和深化的主要原因。经济全球化是由西方发达国家推动和主导的 ,是一把“双刃剑”。我国应在积极参与经济全球化的过程中 ,最大限度地做到趋利避害     

交通工程专业建设的若干意见

根据交通工程专业培养目标,构建以培养应用能力为主线的实践性教学新体系,开发具有本专业特色的实验项目,通过各种方法和措施提高教学质量,体现了工程应用型人才的教育特色.     

联合办学 势在必行

一、历史的回顾党的十一届三中全会确定了以经济建设为中心的工作重点,社会主义事业得到了空前的蓬勃发展。经济建设的迅猛发展,需要大量的专门技术人才。这样,经济的发展与教育事业的现状之间出现了新的矛盾,教育事业显得有些不适应,特别是高教事业更显得不适应。一是培养的大学生在     

浅谈神经外科NICU吞咽困难患者发生误吸的风险因素及护理措施

目的 探讨神经外科NICU吞咽困难患者发生误吸的风险因素及护理措施。方法 选择2019年1月～2023年6月期间,泰兴市人民医院神经外科NICU吞咽困难患者132例为研究对象,对所有患者采用才藤氏吞咽障碍7级评价法进行误吸风险等级评估,根据其风险等级分为观察组（Ⅰ～Ⅲ级,n=62例）和对照组（Ⅳ～Ⅵ级,n=70例）,并对主要观察数据采用单因素和多因素Logistic回归分析,获取影响误吸发生的可能风险因素。结果 单因素分析提示,Ⅱ-Ⅲ级疾病程度的患者占比、GCS评分、是否存在吞咽中枢受损、是否建立人工气道、人工气道留置时长≥7天、吞咽功能评分≥24分、进食体位的依从性评分、可进食物稠度最高分级及合并心动过速、合并败血症等情况均对神经外科NICU吞咽困难患者发生误吸产生较大影响,观察组患者上述指标与对照组比较,差异均有统计学意义（P<0.05）;多因素Logistic回归分析提示,吞咽中枢受损（OR=1.213）、吞咽功能评分≥24分（OR=1.030）、人工气道留置时间≥7天（OR=2.093）、合并心动过速（OR=7.547）是增加神经外科NICU吞咽困难患者发生误吸的独立风险...     

浅谈CFG桩应用

介绍了CFG桩的概念及适用范围,阐述了CFG桩特点和优点,并对CFG桩的发展前景作了分析。     

山银花规范化种植管理技术

山银花是治理喀斯特地区石漠化的优良物种,种植山银花是充分利用山地特别是喀斯特地区资源,不仅能产生较高的经济效益,而且能保持水土,改善生态环境。根据广西百色市种植黄褐毛忍冬规范化种植生产经验,介绍适合种植的山银花品种、繁殖方法以及种植、采收、加工技术。     

返贫阻断:体育精准扶贫治理的战略转向及行动模式

2020年是精准扶贫的收官之年。在精准扶贫目标实现后,对脱贫人口返贫的治理将成为后精准扶贫时代的主要任务。返贫的成因很多,因病致贫是主要原因。由于体育在健康促进方面具有其他社会活动所不具备的全面性、积极性作用,因此需要积极推动精准扶贫战略转向,从完善农村卫生医疗保障体系这一被动的方式转向构建公共体育健康治理这一主动方式,构建体育阻断因病致贫和因病返贫的农村体育治理体系,充分发挥体育的扶志、扶智、扶能,特别是扶健康方面突出的功能,为后精准扶贫时代成功阻断返贫现象提供解决方案。发挥体育阻断返贫功能,必须加大对农村体育发展的支持和治理力度,采取有效的行动方案,促进农村体育快速振兴,通过体育改善农村社会经济生态,引导人们养成体育健康生活方式,为其走向共同富裕的生活道路奠定坚实的基础。     

研究性学习与中学历史教学

<正>研究性学习以学生的"自主性、探索性"学习为主,以个人和小组合作为主要方式,其主要特征为:引导学生参与实践,获取直接经验,掌握基本学习方法,提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。实施研究(探索)性的课程,可以引导学生关注社会、关注自然、关注人生,使学生在基础知识的学习中寻求获取知识的方法,体验探索知识的过程,发现知识应用的价值,从而增强学生持续学习的愿望。笔者结合多年的教学实践,现以历史课为例,谈谈这一学习活动的具体运用。一、研究性学习实施的步骤首先,对参与实验的老师进行集中培训学习,转变观念,     

入世将给我们带来什么?

中国加入世界贸易组织的所有法律文件于9 月17 日下午在日内瓦获得通过，长达15 年的马拉松式入世谈判宣告完成。随着入世的时间越来越近，人们都在考虑一个问题：入世将给我们带来什么？简要地说，中国在入世谈判中对国际社会做出的承诺基本上有两条：一是遵守国际规则，二是逐步开放市场。 入世，意味着中国更大程度地对外开放。现在，国内外越来越多的人认为，入世是中国的第二次对外开放。如果说，上世纪70 年代末的对外开放打开了中国市场的大门，改变了中国闭关自守的状况，那么21 世纪初中国的第二次开放将使中国融入到世界市场之中…     

“把文言文改写成叙事散文”的教学设计

教学设计思想改写作为一种写作训练方式,是在原题材的基础上进行的再创作,如把倒叙改写成顺叙,把一般叙述改写成人物对话,把文言文改写成白话文,把诗歌改写成散文,把第一人称改写成第三人称等,其过程是继承与发展的统一,符合创新教育的要求及相关的教学原则。创新不仅是结果,像改写后的文字呈现,更是经过,即改写的过