地租非赋税

我们在学习中国古代赋税制度时,就有人会将地租与赋税混同。这类的试题也有。《历史学习》2008年第11期《中国古代史选择题练习》第21题如下:     

高校程序设计课程考试改革的探索

大学本科课程考试是对学生学习情况的主要评价指标。本文针对传统考试存在的问题,研究分析了在计算机类专业编程语言课程教学中实施的考试改革,论证将期末的集中考核调整为贯穿整个学期的分散考核,将注重学习结果的考试调整为重视学习过程和能力培养的考核评价合理性。     

培养历史思维能力是历史教育的重要任务——读张汉林新著《历央思维能力研究》的启发

<正>历史学科在基础教育中不可或缺,首先是它能够培养学生的历史思维能力。无论是教会学生运用唯物史观提出和分析问题,还是养成家国情怀和全球视野,都不能架空历史思维能力。有怎样的历史思维能力就有怎样历史意识,有怎样的历史意识就有怎样的历史素养。所以,培养历史思维能力是中学历史教育的重要任务。     

像史学家一样研读史料的意义与实践

像史学家一样研读史料着眼于深度学习取向,旨在避免浅层学习、追求研习全视角以及达成核心素养。研究认为,应立足求源、语境、确证、精读、批判、创造等研读策略,配置问题设计,以历史思维能力为教学张力,以三维对话为形式,以阅读为表征,从历史学视角和教育学意义层面推动史料研习朝着像史学家一样研读史料的方向发展。     

基于初高中衔接的史料阅读——以朱元璋废丞相缘由为例

现代历史教育非常强调史料阅读,如何衔接初高中史料阅读成为亟待关注的课题.我们立足于史料、学生、思维三个关键性阅读要素,融入问题设计,设计出着眼于史料文本、学生认知、历史思维三个要素的阅读衔接框架.为此,我们将初高中统编教材皆有的朱元璋废丞相这一"基本史料"作为实践对象,希冀该阅读衔接框架能够落地于初高中一线教学.     

世事洞明皆学问人情练达即文章——访历史教育专家周发增先生

伴随着思想文化和学术研究的发展,梳理、总结我国历史教育史不仅意义重大,也是学术研究的常规做法。近60年来的历史教育研究无疑是我国历史教育史的重要组成部分,首都师范大学历史学院历史课程与教学论专业的研究生,在学习赵亚夫教授“历史教学问题研讨”专业课时,都要花较长时间仔细梳理这段历史。这既是学术研究的需要,也是对前辈学者的...     

浅探对照实验和对比实验的异同

1对照试验 在人教版高中生物学教材中,对于对照实验是这样描述的：＂除了一个因素以外,其余因素都保持不变的实验叫对照实验＂,＂对照实验一般要设置对照组和实验组＂,＂在对照实验中,除了要观察的变量外,其他变量都应当始终保持相同＂。由此可知,对照实验一般设置两组,一组为实验组;另一组为对照组;一般来说,保持原有状态的未经实验因素处理的对象组作为对照组,经实验因素处理的人为改变条件的组作为实验组。     

培养国家认同是历史学科的重要价值

青少年的国家认同是在成长中逐渐形成的.而培养、增强国家认同感是历史学科的重要价值.在历史教育中,教师要明确历史学科在育人方面的重要价值,并充分重视人文性和国际理解,进而在历史学科中渗透国家认同这一重要内容.     

“关中怀集县的庸调银饼”称法质疑

1970年在西安南郊何家村唐代窖藏金银器中发现庸调银饼四件，人教社教材《中国古代史》第77页插图就是其中的怀集县庸调银饼（见上图）。课本称之为“关中怀集县的庸调银饼”，这一称法值得商榷。