培养国家认同是历史学科的重要价值

青少年的国家认同是在成长中逐渐形成的.而培养、增强国家认同感是历史学科的重要价值.在历史教育中,教师要明确历史学科在育人方面的重要价值,并充分重视人文性和国际理解,进而在历史学科中渗透国家认同这一重要内容.     

历史教育学研究著述提要（四）

五、评价与考试部分 测量、考试、评价已在历史教学法著作中多有涉及,但大多属于教学法研究的附属品。随着“应试文化”环境的不断强化,考试研究也逐渐成为历史教学研究热点。从积极的方面看,“应试文化”促使考试研究从教学法研究中独立出来,使之能够成为一个较为独立的研究系统,     

世事洞明皆学问人情练达即文章——访历史教育专家周发增先生

伴随着思想文化和学术研究的发展,梳理、总结我国历史教育史不仅意义重大,也是学术研究的常规做法。近60年来的历史教育研究无疑是我国历史教育史的重要组成部分,首都师范大学历史学院历史课程与教学论专业的研究生,在学习赵亚夫教授“历史教学问题研讨”专业课时,都要花较长时间仔细梳理这段历史。这既是学术研究的需要,也是对前辈学者的...     

2019年全国卷对“延续与变迁”思维的考查及教学启示

一、延续与变迁思维的内涵"延续与变迁"历史思维对理解历史事件、追根溯源理清复杂历史现象等大有裨益。其研究以皮特·塞克萨为典型,加拿大历史课标沿用之,内涵如下:[1]此外,新加坡、澳大利亚、新西兰、英国等课标也重视"延续与变迁"思维。它们旨在使学生能够理解:由某人或某事引起的变化;为了解变化是否发生,需在一定时间段内进行比较;一定时期内的比较需采用一个普遍的基础或标准;当某事与它的原始状态不同时,即发生变化;如果事物的大部分与原来保持相同,即称为延续。     

面向就业的编程语言教学研究

针对目前编程语言教学过程中存在的问题,以培养学生就业技能为目的,以提高学生自学能力和解决问题能力为指导方向,在教学实践中对教学理念加以改进,探讨科学和人性化的教学方法。实践结果表明,与过去的教学方式相比,采用本文阐述的教学方式更适合培养学生的兴趣和技能,教学效果明显。     

对贵州改土归流的误解

《中国古代史》(人教版)在讲"改土归流"时有以下表述:永乐年间,西南地区的两个宣慰司叛乱,明朝派兵平定以后,改设贵州布政使司,从此贵州成为省一级行政单位。这种取消土司衙门,改由朝廷派遣流官     

基本追问的史料实证——以《耕织图》为例

基于教学实践常出现忽视教材中的史料或是将图像史料当"装饰"进行浅层探究的现象,我们本着"基本史料"的观念,以统编教材中的《耕织图》作为研习的"基本史料",立足于用精、用细、用透的诉求,着眼于抽丝剥茧、层层深入的"追问设计"进行史料研习,以此夯实学生"史料实证"等核心素养.     

绿色的红树林

<正>在人教版新教材《必修3·稳态与环境》P.125的"思考与讨论"中,有一幅红树林的图片,很多学生产生疑问:明明是绿色的,为何称红树林?     

西莫尼狄斯遇难记

一个有学问的人等于身怀巨大财富。西莫尼狄斯写过那样出色的抒情诗，因而轻易地摆脱了贫困之苦。他开始游历亚洲各国名城，一路上歌功颂德收取酬劳。靠这种挣钱的方法致富后，他决定走海路回老家；因为据说他出生于希奥斯岛。跟着，西莫尼狄斯乘船回国了。不幸的是，在海上遇到了一场可怕的暴风雨，加上船身破旧，那条船被打翻了。有些人收拾细软，另一些人则收拾赖以为生的值钱的东西。一个爱管闲事的人说：“西莫尼狄斯，你不打算保住你的财产吗？”西莫尼狄斯回答说：“我所有的财产都在我身上呢。”只有少数人游水逃生，大多数人则由于…     

30年来我国历史教育比较研究的进展与思考

历史教育比较研究是历史教育中非常重要的一个领域。改革开放30多年来,我国历史教育比较研究从忽视到关注进而取得了比较丰富的成果。本文主要以国内三大历史教育类专业期刊及其他与本主题研究有关的期刊发表的历史教育比较研究的成果为分析对象,管窥我国历史教育比较研究的现状,探寻未来历史教育比较研究的发展路向。