夯实历史学科核心素养的四维教学法

历史学科核心素养要求改变以知识传授为中心的教学法.即便是能力导向的教学法,也必须突出学科教育品质方可奏效.据此,基于高中历史学科核心素养的内涵,从问题、史料、叙事、表现四个维度,构建起灵活多样且适宜教学对象的四维教学法,并针对教学设计和教学过程形成有意义的、易操作的教学法则.     

面向就业的编程语言教学研究

针对目前编程语言教学过程中存在的问题,以培养学生就业技能为目的,以提高学生自学能力和解决问题能力为指导方向,在教学实践中对教学理念加以改进,探讨科学和人性化的教学方法。实践结果表明,与过去的教学方式相比,采用本文阐述的教学方式更适合培养学生的兴趣和技能,教学效果明显。     

历史教育学研究著述提要（一）

引言 伴随着思想文化和学术研究的发展，近年来回顾、展望类的学科综述类文章多了起来，特别是借建国60周年大庆的时机，所谓的献礼之作更是显眼。出于学术目的，综述前期的成果是必要的，也是学术研究的常规做法。像历史教育学这样的学术门槛较低的“新学科”，更需要每年一小结，十年一大论，既励其进步，又助于自信。     

新课标下初中英语教学中文化教学的策略研究

文章通过文献资料法,就初中英语教学中进行文化教学的必要性、可行性、在教学中存在的影响因素进行了阐述.     

对贵州改土归流的误解

《中国古代史》(人教版)在讲"改土归流"时有以下表述:永乐年间,西南地区的两个宣慰司叛乱,明朝派兵平定以后,改设贵州布政使司,从此贵州成为省一级行政单位。这种取消土司衙门,改由朝廷派遣流官     

比较研究蕴藏强烈的责任感——读《国外历史课程标准评介》有感

翻检近现代学校历史教育史,“从课程到教学,都是舶来品”。毫不夸张说,“我们的每一次进步,都凭借外部力量”,这是事实。比较教育研究的重要性远未得到应有的重视,这也是事实。不可否认,当今比较教育做得不够成熟、缺陷不少,但以不了解之态度抑或于功利心态而拒绝研究,不是学术研究之应有态度。对历史教育比较研究不甚理解的现象,正面反...     

思维导图在计算机操作系统教学中的应用

正计算机操作系统是计算机科学与技术和软件工程专业学生的核心课程之一,在计算机专业人才培养中占有重要的地位。但该课程主要讲授计算机操作系统的基本概念和原理,该课程理论性强,内容抽象,课程内容繁杂,各章节之间的连贯性差。传统的教学方法,会使学生感觉到操作系统的理论与实际使用的Windows、UNIX、Linux等系统差距太大,无法将理论与实际真正联系起来,达不到通过该门课程的学习,能够全面深刻理解操作系统的原理,分析并设计操作系统的教学的预     

绿色的红树林

<正>在人教版新教材《必修3·稳态与环境》P.125的"思考与讨论"中,有一幅红树林的图片,很多学生产生疑问:明明是绿色的,为何称红树林?     

指向核心素养的图像史料研读框架与实践

如何有效研习图像史料是教学重点，也是难点。研究认为，可基于图像史料的真实性和艺术性特征，构建起由四大系统组成的框架，即以图像、问题、思维、阅读四要素为运行系统，图像学理论要素为助推系统，核心素养要素为目标系统，学习空间要素为环境系统。据此，让学生“像史学家一样研读”图像，挖掘其隐藏的史实及意义。