图书馆服务链模型构建

对图书馆服务链的特点、分类、模型以及图书馆服务链与知识组织链、用户知识需求链之间的关系作了分析与研究，指出图书馆服务链是为用户提供全过程、全方位、一体化、个性化知识服务的最有效方法。     

“有偿新闻”与新闻工作者职业道德规范

“有偿新闻”的定义，学术界至今尚未给出明确的界定。一般来说，将新闻记者、编辑或媒体因接受钱物及其他利益而以新闻形式发布的信息，称之为“有偿新闻”。当然，“有偿新闻”作为一个概念，也可以指代这类行为和现象。“有偿新闻”的现实形态五花八门，按“有偿”形态可分为六类：1、接受劳务费等红包、有价证券、礼品，获取各类消费、好处，如餐饮、旅游、入学、住房和为亲友解决工作问题等。这是最为典型的“有偿新闻”行为，虽然兑现“有偿”可能会采取延时拖后或提前进行感情投资等变异方式。2、以新闻为诱饵换取经营利益（如广告、发行）或赞助。3、以内参、曝光等为要挟，迫使对方提供钱、物、好处等。4、媒体给采编人员下达创收指标，从而使“有偿新闻”堂而皇之地成为经营创收手段，如有偿组版、联办节目。5、不同媒体、新闻单位（包括记者编辑）之间以获取不正当利益为背景而互相交换新闻。6、某些中介、公关公司以营利为目的，非法运作（实为经营）新闻。这些新闻按信息性质可分为具备新闻价值、不具备新闻价值和人为杜撰炒作的虚假新闻三类。     

基于案例分析的美国顶级高校智库图书馆服务研究

文章采用案例分析方法,从智库图书馆员与空间服务、资源检索与借阅服务、参考咨询与学术指导服务、特色馆藏与其他特色服务等方面对4家美国顶级高校智库图书馆进行调查,总结出开展智库图书馆服务的若干启示,包括设置专职智库图书馆员、拓展智库图书馆空间用途、合理规划学术指导服务、充分发挥特藏优势、创新智库图书馆构建方式等。     

日本高中科技人才培养的实践研究及启示

日本基于科技立国的基本国策以及国际化竞争日益激烈的情况,于近几年大力推进科技人才的培养,形成了初、中、高等教育阶段科技创新人才培养的一体化进程。本文主要聚焦日本如何通过政府政策支持、产学合作等一系列措施推进高中阶段的人才培养建设,从而为日本的科学技术发展储备人才。我们在了解日本高中科技人才培养过程的同时也要积极总结经验,把握其科技人才培养的要旨。     

网络新闻的舆论引导研究

如何引导网络舆论的发展,充分发挥出互联网系统在信息传播中的优势,是现阶段网络平台新闻传播与舆论引导研究的核心目标。具体到舆论引导和新闻传播的工作开展层面来讲,在依托网络平台的背景下,相关工作的开展存在整体服务意识不足,舆论应对能力薄弱,网络平台缺乏责任意识、法律意识等问题。需要通过加强政府宏观调控、加强网络平台管理力度、重视法律规范的普及监管,达到充分发挥网络平台新闻传播舆论引导力的目标。     

媒介融合对电视新闻采编业务的影响及应对策略研究

从媒介发展的现状来看,媒介融合成为大势所趋。对于媒体行业来说,媒介融合能够为电视新闻采编提供良好的机遇,但是也带来了挑战。本文主要针对电视新闻采编业务展开深入分析,了解媒介融合对其产生的具体影响,在此基础上寻找可行的解决之策,以期使得电视新闻采编工作能够顺利展开,并取得理想效果。     

多余

斜阳下,封闭拉长的车影,人前人后徘徊…… 从地铁口到家中,有一段路,平日只需走十几分钟,但上了一天课后的我,已是疲劳得步履维艰——更何况,初冬寒风凛冽. 走出温暖的地铁口,我寻思着是打的还是骑共享单车,对停着的一辆辆“小飞龙”,视若无睹. 这些是法律之外的游子,是这个社会多余的东西,它们就像一群野兽,毫无约束可言,虽在...     

“互联网+”驱动下农村末端物流众包模式优化研究

在乡村振兴、电子商务进农村的大背景下,部分农村地区由于“最后一公里”配送问题的制约,依旧较难享受到电子商务带来的便利。“互联网+”驱动下的众包物流模式能够较好地解决农村末端零散化、碎片化配送难题。当前农村末端物流众包模式存在平台监管能力较低、村民对众包物流了解较少、相关法律不完善、众包规则复杂、配送效率不高等现实问题。结合我国农村实际情况,通过加强平台认证监督、宣传方式多样化、完善相应法律法规、制定人性化众包规则以及利用大数据算法优化众包承运员的配送路径等措施,可有效解决当前农村末端物流难题,促进农村电子商务的发展。     

免疫细胞分离鉴定综合实验设计

在传统免疫细胞分离检测实验教学的基础上,利用高性能正置荧光显微镜和流式细胞仪以不同技术检测鉴定免疫细胞,对实验教学内容和教学方法进行了改革和实践.将教学与临床科研相结合,利用大型贵重仪器以及合理安排实验时间开发综合实验.结果表明,学生不仅可以更有效消化医学免疫学课程基础知识,了解学科新技术的发展,而且可以培养学生的科研...     

“致敬鲁迅”围读会——六上《我的伯父鲁迅先生》《有的人》教学实录

<正>一、简单回顾,明确围读要求师：同学们,上节课咱们说今天我们要用一种特别的方式来走近鲁迅先生,还记得是什么吗？生：围读会。师：是的。为此我们还做了好多准备,一起来看一看。师：（出示准备课的图片）我们先读了《我的伯父鲁迅先生》和《有的人——纪念鲁迅有感》这两篇课文,然后以小组为单位,