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有这样一道小学数学竞赛辅导训练题:“有多少对正整数x、y(x≤y)满足(1/x)+(1/y)=(1/1992)?” 这是一个不定方程,通常都有多组解,小学生解答起来较为困难。下面介绍一种算术解法。 这道题换句话说就是:(1/1992)可以分成多少对单位分数(分子为1的最简分数)的和。下面我们来讨论把一个单位分数分成两个单位分数的和的计算方法。 先看一个简单的例子:在下面的括号里填上适当的数。 相似文献
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教学内容:义务教育课程标准实验教科书(北师大版)三年级上册第44～45页.
片段一
师:你们听过"龟兔赛跑"的故事吗? 相似文献
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数学实验教学是让学生通过自己动手操作,进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动,最后获得概念、理解或解决问题的一种教学过程.下面就四年级《数学》下册"三角形内角和"数学实验教学谈几点做法. 相似文献
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当前在小学数学教学中,培养学生的思维能力仍然是摆在我们面前的紧迫任务,而培养思维能力的终结就是培养思维品质。思维品质主要包括思维的敏捷性、灵活性、深刻性和独创性等,这些品质在一定程度上是区别智力高低的重要标志。这些思维品质的形成虽然与大脑的先天性有一定的联系,但关键还是在于实践,是在教学过程中逐步形成和发展的。因此,教师必须在教学中认真地、有意识、有计划的去训练和培养学生,这些思维品质才能逐步地形成。 相似文献
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教学内容:五年制小学数学教科书第三册第25页—27页。教学目的:1.使学生懂得9的乘法口诀的来源,了解9的乘法口诀的特殊规律。2.初步记住9的乘法口诀,会用口诀计算乘法式题,培养学生的推理能力。教具、学具准备:九张长方体彩图,幻灯片一张,动 相似文献
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【教学内容】课程标准实验教科书《数学》(人教版)四年级下册。【片段一】播放动画片:在图形王国中,有一天,三角形大家庭为"三角形内角和的大小"爆发了一场激烈的争吵。 相似文献
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苏联著名教育家乌申斯基认为:比较是一切理解和一切思想的基础。比较是一种逻辑方法,学生掌握好比较的方法,将会终生受益.因此,培养学生运用比较法的能力应是每个教师的责任。 “数的整除”教学单元中,概念很多,内容抽象,概念间又有较多相近和相似之处,学生容易混淆、不易掌握,往往产生不少错误。为此,教师在复习本单元时,将有联系的、容易混淆的知识有意识地引导学生进行比较,不仅能使学生更好地掌握知识,更重要的是能使学生逐步领悟和学会比较法,并发展思维。 一、在辨识异同时,渗透比较法。 在本单元中有较多容易混淆的概念。如:“整除和除尽”;“质数和合数”;“约数和倍数”;“质数、质因数、互质数”等等,这几组概念之间既有联系、又有区别。复习时若运用比较的方法,把它们的相异之处揭示出来,便能使学生准确地把握概念的本质。如质数和合数这 相似文献
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新课程改革的核心理念之一是“动态生成”,它要求从生命的高度,用动态生成的观点看待课堂教学,课堂教学不只是一种特殊的认识过程,而是师生不可重复的激情与智慧的综合生成过程,它必须是真实的,体现学生主体地位的。在传统观念的影响下,教师过于偏重知识传授、接受学习、机械模仿,课堂成为了教案剧演出的舞台,教师任主角,学生是配角,大多数学生是剧本中的演员或者是观众和听众……这既忽视了作为独立生命个体的师生在课堂教学中的各种需要与有待开发的潜能,又忽视了师生在课堂教学中的双边多向、多种形式的师生互动、生生互动和创新能力。究… 相似文献
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