莫愁湖底泥重金属污染评价

通过对莫愁湖底泥中铜(Cu)、铅(Pb)、锌(Zn)、铬(Cr)、镉(Cd)5种重金属元素的含量分析,并运用地累积指数法和潜在生态风险指数法对其污染程度和潜在生态风险进行评价.结果表明,5种重金属中,只有Pb为无-中度污染,其余4种均未构成污染;莫愁湖底泥中重金属污染的潜在生态风险表现为极轻微的程度,生态风险顺序是:Cd>Pb>Cu>Cr>Zn.     

明代"辞赋属诗"说辨析——兼论明赋的理论嬗变及创作倾向

"辞赋属诗"说是明代文学复古运动先驱李东阳提出的赋学观点,后人多有附和。此说与传统的"辞赋属文"观念不合,也与明代文集编撰的实际体例相冲突,遭到当时一些文人的批评。"辞赋属诗"说是在明代诗文复古主义思潮盛行的背景下产生与流行的,生动体现明代中期复古派文人在"诗文之辨"命题下,重新厘定的诗文分体标准。明代赋论正是在"辞赋属诗"说的引导下,排除明初尚质文风和中期公安派倡唐宋律赋之干扰,重回元明赋学复古主流,明赋的理论嬗变彰显了赋文回归诗体本性的历程。     

高中化学竞赛实验题分析

由中国化学会主办的高中化学竞赛是以普及化学知识、早期发现和培养化学优秀人才为目的的活动。它在一定程度上也促进了化学教学新思想与新方法的交流，推进了中学和高校的化学教学改革。高中化学竞赛作为一种智力竞赛，对参赛学生素质的提高、能力的培养提出了较高的要求。当然，这些素质和能力的体现不单反映在理论竞赛的解题中，同样也要体现在实验的测试或考核中。目前，不论哪一级的奥赛系列竞赛，     

论公共图书馆规模的小型化

It is an internationally common trend and also a common experience to build public library undertaking in a small sized way. But in China, for the time being, the principal part of the public library layout being the municipal large and midium-scale libraries can neither fit in with the needs of the society, nor can it be beneficial to the development of oneself. For this reason, the focal point of library construction should be transferred to the track of small sized ones in the light of the specific conditions of the country.In this connection,the author poses concrete suggestions from 3 aspects of library collection,reader services and standards of public libraries.1 table.16 references.     

杂化方式对化合物性质的影响

文章阐述了杂化方式对化合物结构和性质的影响,讨论了杂化方式如何影响化学键的键长、化合物的酸碱性、对红外光谱和其它性质的影响.     

从结构主义走向建构主义的课程观及其启示

结构主义与建构主义的教育理论虽各有侧重,但在哲学、心理学依据上却有所关联,不可割裂。课程与教育观统一于学科结构,即学科的基本观念以及与这些观念相适应的形式化体系———知识结构。知识结构是学科的表层结构,随学生年龄的增长可螺旋式深入。基本观念是稳固的深层结构,以科学方法、科学过程为核心,是知识结构的组织线索和转换依据。建构的教学应兼顾结构的共性特点与建构的个性特质,追求对学科深层结构的理解,从而理解学科的本质,培养科学素养。     

“面向全体”——数学课堂自主性学习活动的反思与重建

新课程实施以来,数学课堂的“自主性学习活动”越来越受到老师们的青睐。然而,现实情况是:自主性学习活动比较多地关注着不同知识背景下的学生个体的探索与体验,容易造成教师较多地在乎需要解决问题的多种方案的设计而忽视学生群体对问题的正确认识及对问题解决策略的体悟。那么,如何认识并改进这一现状呢?以“认识面积”(苏教版国标本第六册)教学为例,笔者进行了教学、反思与重建。     

农村中小学素质教育的问题及对策

李岚清同志曾精辟地指出:“素质教育体现了基础教育的本质,它从培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民出发,以全面培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨。面向全体学生,为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美打下扎实基础,使学生在德、智、体等方面得到全面协调的发展。”这一段话应该说是对“素质教育”的目的、意义、方法的一个深刻阐述,可以说,在当前,这是实施素质教育的一个指南针。按照素质教育的要求,结合农村中小学素质教育的现状,我们不难发现,农村