培训机构学费定价模式及政府在其中作用初探

随着培训市场竞争的日益激烈，价格作为影响竞争的最重要的因素之一，越来越受到培训机构的重视，如何确定培训项目的价格，也日益成为培训机构领导和项目负责人头痛的大问题。而政府在培训市场中应该起一个什么样的作用，也是近几年政府及培训机构关注的问题。如何制定培训项目的价格，目前市场常见的方法主要有以下三种方法。     

高职物流管理专业实训教学的发展研究

实训教学是高职教育的关键环节和重要形式,创新综合实训是高职教育在职业教育体系所拥有的重要特质。物流管理专业的实训教学有其行业的复杂性、开放性和信息化的特性。高职教育物流管理专业实训教学的发展,将紧扣行业的发展趋势,以一体化实训设计为构建思路、创新综合实训为重点内容、以校企项目合作为重要载体,实现学生创新能力和综合素质的提升。     

赣州市生态足迹测算

区域可持续发展的定量评价是目前可持续发展研究的一个热点,以赣州市2005年统计年鉴的数据为依据,用生态足迹分析法。对赣州市2005年的生态足迹进行了计算和分析,计算结果显示赣州市2005年人均生态赤字为0．889141hm^2,表明赣州市的发展处于不可持续状态．     

示范院校建立对口支援长效机制的探索

办学差距、人才培养的差异、促进公平及人才强国等因素是高职院校建立对口支援长效机制的重要动因.深圳职业技术学院作为首批示范院校,在对口支援中逐渐探索出一些有效的做法.构建示范院校对口支援长效机制,需要建立国家、地方和院校三级帮扶体系,建立免费与收费相结合的双轨经费制,确定以软为主、内外结合的实施方针,营造资源共享的共赢机制.     

区域协同发展视角下的粤港澳大湾区社区教育:趋势分析与对策建议北大核心

深入开展社区教育对促进区域协同发展具有重要意义。粤港澳大湾区是我国参与全球竞争的重要区域之一,实现区域协同发展是粤港澳大湾区建设的大趋势。结合区域协同发展给社区因素带来的新变化,粤港澳大湾区社区教育在功能定位、管理体制、运行机制、承载内涵、教育组织等方面形成新趋势。促进粤港澳大湾区社区教育高质量发展,要在创新运行模式、建设协同创新社区、助力新时代文明社区建设等方面开展探索实践。     

成人学历教育市场中挑战者的竞争战略--深圳职业技术学院成人学历教育竞争战略研究

深圳目前有深圳大学、深圳职业技术学院(简称深职院)、深圳信息职业技术学院三所普通高校，拥有清华大学深圳研究院、北京大学深圳研究院等41所外地高校设在深圳的产学研机构，拥有新安职业技术学院、建华职业技术学院等3所民办高校，同时还拥有北方交通大学、电子科技大学、华中科技大学等20所外地高校在深圳设立的专科、专升本函授站。     

蘇聯中等技術學校的教學計劃

一 關於教學計劃在苏联有广大的工業、運輸、通訊、贸易、财经、林业、农业、衛生、艺術等中等技術學校纲,通過這些中等技術学校纲,为国民经济部門和文化教育機關来培养各种熟練的中等技術干部。苏联中等技術學校共有三千五百餘所,在校學習的男女青年學生约一百五十万人。 (一) 按不同的專業,中等技術學校的學習年限,由政府规定三年到四     

从《大学》探究儒家思孟学派的教育思想

一根据《韩非子·显学篇》:“自孔子之死也,有子张之儒,有子思之儒,有颜氏之儒,有孟氏之儒,有漆雕氏之儒,有仲良氏之儒,有孙氏之儒,有乐正氏之儒。”可见自孔子死后,直至战国末期,儒家派别甚多。但八派之中,影响后世最大者,厥惟孙氏(荀卿)之儒与孟氏(孟轲)之儒。而孟子上与子思(孔伋)之儒、下与乐正氏(乐正克)之儒都有师承关系,所以从子思经过孟子再到乐正克,就形成所谓“思孟学派”。思孟学派的主要精神何在,可由孟子与荀子学说要点的对照比较而得知。我们知道,孔子的中心思想是“仁”和“礼”。从唯物方面发展了孔子的“礼”的思想的是荀子;从唯心方面发展了孔子的“仁”的思想的是孟子。孔子论人性,只讲“性相近,习相远”。荀子则以为人性本恶,因而注重“礼义法正”的外部约束;孟子则以为人性本善,因而注重“善端扩充”的内部省察。应用到教育方法上,荀子注重“师法权威”,孟子则注重“启发诱导”。因此,孟子的思想,大体说来,其观点是唯心主义的(从性善论出发的),其方法是内省的(甚至是神秘的)。这是     

上海市大境中学积极开展自制教具活动

自上海市第二期课程改革开始以来,市教育局大力倡导促进教学内容和教学方法的改革,支持新课程的实验和推广,进一步推进素质教育的实施。上海市黄浦区上外附属大境中学努力贯彻落实市教育局第二期课程改革的精神,积极开展丰富多彩的教学活动,尤其在自制教具方面具有一定的特色。2006年5月17日,上海市教育技术装备部相关同志会同上海市黄浦区教育局相关负责同志专程考察了大境中学自制教具的情况。大境中学周校长、教务主     

高职教育发展理念与实践选择

高等教育发展理念作为高等教育发展所应持的价值取向与理想追求,主要分为基于理论和表达价值的理念以及指向实践和重在操作的理念。高职教育指向实践和重在操作的理念应为适切性、质量和开放性。