课堂结构推行“五步教学法”

近年来,我校在专业实习、实验课及实践性较强的理论课的课堂结构改革中推行了“五步教学法”,取得了十分显著的成效。“五步教学法”就是指教师把一节课依次划分为“教师讲→教师做→学生做→学生讲→总结作业”等五个教学步骤的一种课堂结构设计方法。它不是一种外部形态上的分类方法,在我们中学的物理、化学以及高校的一些专业实习实验课教学中,也时常自觉或不自觉的运用着。“五步教学法”的第一步,教师讲。即由教师     

谈一谈“五步教学法”

“五步教学法”就是指教师把一节课依次划分为“教师讲→教师做→学生做→学生讲→总结作业”等五个教学步骤的一种课堂结构设计方法。它不是一种外部形态上的分类方法,在我们中学的物理、化学以及高校的一些专业实验实习课教学中,也时常自觉或不自觉地运用着。 二、为什么要进行“五步教学法” (一)是教学规律的需求。我们知道教师的主导作用和学生的     

举重运动员体能素质提升训练分析

举重作为奥运会重要项目之一,受到人们的关注与重视。体能训练是举重训练的重要内容,可提升举重运动员的体能素质,使举重运动员具有力量与速度,实现力量素质、体能素质、耐力素质的有机融合,在三种素质相辅相成中,促使运动员赢得举重比赛的胜利。而如何提升举重运动员体能素质成为重要话题,对此,依据举重运动员体能素质提升训练的要求,分析举重运动员体能素质提升训练的方法及原则,并提出举重运动员体能素质提升训练的实践对策。     

举重运动员力量训练分析

举重作为奥运会竞赛中的一个大项,在竞技体育全面普及的背景下,越来越受到人们的关注和支持。要想更加流畅和稳定地完成动作,强大的身体力量是基础。因此,在举重训练中,力量练习占据着重要的位置。要求教练员针对以往训练中存在的不足之处,主动了解运动员的运动需要,围绕需求变化,调整训练的内容和方法,以更具有实效性的训练活动,增加运动员参与的积极性,并保持运动员身体的良好状态,收获更好的训练效果。     

浅谈建构主义在高中教学中的渗透和应用

建构主义认为,学习的过程并不是学生被动地接受和记忆教师所教的内容,而是学生能够以原有的知识、经验为基础,主动建构的过程.在我国近些年的基础课程改革中,建构主义成为数学教学中一种重要的教学思想和指导理念.本文主要基于高中数学教学的特点,探讨了建构主义在高中数学中的渗透和应用的具体措施.     

“6S”管理在实验室管理中的应用研究

阐述了6S管理的含义,说明了实验室推行6S管理的作用、目的,以装备质量检验技术实验室为例,研究了6S在实验室管理实际工作中的应用,结合6S管理提出了具体做法,介绍了目前采用6S管理所取得的成效,这对于实验室实现规范化管理、培养学员良好工作品质、塑造实验室形象有着重要作用。     

浅谈小学数学学习中的“问”

我们时常在听课时发现:尽管任课老师精心创设了各式各样的问题情境,并进行了启发、诱导,希望学生能有疑而问,但会提问题的学生总是少部分。经细细分析、调查了解,觉得学生大致存在以下的心态:①不懂得如何质疑问难;②由于师生关系不够融洽,教学气氛过分严肃,导致学生对任课教师产生了恐惧感而不敢提问题;③对学习信心不足,总担心提问题不适,会被老师或同学讥笑;④部分学生对学习不感兴趣,明知不懂或有疑问也不愿问。     

重视实验室仪器设备研制开发提高实践教学能力

分析了实验室研制开发仪器设备必要性,阐述了研制开发工作对提高实践教学能力的作用;说明了实验室研制开发工作管理的要点,介绍了相关的管理经验,指出了实验室研制开发工作是提高实践教学能力、节约教学经费的重要举措。