由《墙上的斑点》认识伍尔夫

人教版高中语文第五册第四单元中所选的现代主义小说《墙上的斑点》,是一篇在语文课本中不多见的较新颖的阅读课文:一方面,它的出现给接触过大量中西传统小说课文的高中生耳目一新的感觉;另一方面,它也给已习惯于按传统经典阅读和分析方法去解读小说的学生们提出了一个不大不小的挑战。如果我们固守陈规地遵循传统现实主义或古典小说的教学方法来设计教学,必然会让学生坠入解读的“深山迷雾”当中不知其所云。因此笔者认为不妨以背景式读解的方法,先从作家的背景、创作情况入手,同时在文学思潮的介绍当中来宏观地让学生认识现代主义作品的思…     

模糊聚类分析对银行业板块的估值评价

本文将模糊数学理论应用于统计聚类分析中,研究银行业板块的价值错估问题,找出股价与内在价值不符的股票,从而指导人们进行长期投资.首先,利用所选的5个代表银行业上市公司财务特征的财务指标,对银行业板块中的全部16只个股进行模糊聚类分析.然后,以个股近来60日的收盘均价作为排序指标,找出显著远离其分组的个股,即为被低估或高估的股票.     

书写时分，娱悦生活——高中《书写时分》序列化微课程的实践探索

<正>"书写时分"课程的提出基于一个老生常谈的问题"规范书写"。在作业书写中,普遍存在学生书写不规范、字迹潦草、卷面脏乱的问题。怎么解决?谁来解决?我们想:规范、端正、整洁地书写,是学生终身学习能力的基础,绝不仅是几位老师或者几门学科的事,需要群策群力。     

充分发挥行业优势 深化产学研合作——华北电力大学服务国家战略及地方经济的实践

高校是我国基础研究和高技术领域原始创新的主力军之一,是解决国民经济重大科技问题、实现技术转移和成果转化的生力军,是国家创新体系的重要组成部分。服务国家和区域发展目标与战略,是对高水平大学参与国家和区域创新体系建设提出的新要求。在新时期,大     

新课标理念下初中数学深度学习的策略探讨

传统的初中数学课堂,教师以传授知识为主,很少引导学生对数学问题做反复、多维度的探究,导致教学停留在浅表层面。深度学习是一种引领学生触及知识本质的学习方法,它能够强化学生的理解,促进其自主建构数学知识体系,进而深化对数学的认识。因此,教师应准确把握深度学习对于初中数学课程的价值,并运用适宜的策略在教学中实施,以全面提高初中数学教学的效率。     

数据流转视域下数据权益定价的标准认定

为了推动数据资源有序流转,对数据权益进行定价势在必行。公权力机关、平台及个人构成了数据权益分配框架的三大主体;数据本身的流转速度、容量、类型及数据生命周期中投入等要素决定着数据的价值。基于此,文章提出了数据流转中的定价需结合具体的场景进行;平台数据考虑其盈利的特性,需以成本加收益的方式确定数据定价;个人数据在当下议价权不足,其定价收益可通过平台反哺等思路,旨在为数据领域的立法、执法和司法提供参考。     

《拉拉的褐色披肩》中拉拉的成长

《拉拉的褐色披肩》描写了天真无邪的少女拉拉在经历了成长的困惑之后,在不断穿越美墨两种文化的寻根之旅中,在祖辈和父辈的影响下,最终成长的故事。拉拉成长过程中的种种经历,让她对自身阶级身份、民族身份、女性身份有了透彻的理解、引领她成长成为一位有思想、有抱负和强烈自我意识的成熟女性。     

中国高校应培养有中国特色的世界公民

当今的世界是一个开放的世界,经济全球化和世界一体化的趋势越来越明显,各个国家和地区之间在政治、经济、文化、教育等领域的交流越来越密切。在此背景下各国都面临着如何融入全球化并在全球化中发展自己的问题。解决这一问题的根本在于人,要想融入全球化就需要培养能够跨文化交流的世界公民,而要想在全球化中很好地发展自己就需要培养具有本国特色的世界公民。而中国高校是培养人的主要阵地,随着与国外高校交流协作的增多,高校学生已成为中国与世界交流的重要纽带,中国高校除了要培养学生掌握现代化建设所必要的知识和技能外,还需要结合本国特色培养学生国际化的跨文化交际能力,使其成为有中国特色的世界公民。     

走校企合作兴校之路——华北电力大学校企合作的探索与实践

校企合作是华北电力大学的优良传统,是学校主动参与国家创新体系建设,服务社会、区域及行业经济发展的主要渠道。学校作为国家创新体系建设中的一个重要组成部分,充分调动人才、智力、信息资源,通过紧密的校企合作,准确把握企业发展脉搏,捕捉企业发展的现实需求,为企业发展提供高质量服务,并且在校企合作的过程中逐步凝练和发展学科特色和办学特色,增强了学校的竞争能力。     

由《墙上的斑点》认识伍尔夫

人教版高中语文第五册第四单元中所选的现代主义小说《墙上的斑点》，是一篇在语文课本中不多见的较新颖的阅读课文：一方面，它的出现给接触过大量中西传统小说课文的高中生耳目一新的感觉；另一方面，它也给已习惯于按传统经典阅读和分析方法去解读小说的学生们提出了一个不大不小的挑战。如果我们固守陈规地遵循传统现实主义或古典小说的教学方法来设计教学，必然会让学生坠人解读的“深山迷雾”当中不知其所云。因此笔者认为不妨以背景式读解的方法，先从作家的背景、创作情况入手，同时在文学思潮的介绍当中来宏观地让学生认识现代主义作品的思想核心和创作特点，以更好地启发教学。