“案例教学法”在《Visual FoxPro程序设计》理论课程中的应用

案例教学法是计算机教学中行之有效的一种方法,在Visual FoxPro 6.0面向对象程序设计中有更突出的优势。生动实用的案例缩短了教学情景与实际生活情景的差距,学生容易对学习内容产生浓厚兴趣,体验到成功的喜悦,这样不仅有利于提高学生学习的积极性,还有利于培养学生分析问题和解决问题的实践能力。     

优质牧草引种扩大中间试验综合利用研究报告

本项目研究是在“优质牧草引种试验”取得成功的基础上进行的，目的在于将“优质牧草引种试验”筛选出的牧草品种在西藏具有代表性的不同生境地区进行扩大种植试验，为大面积推广提供更为可靠的科学依据，同时进行了豆科牧草的制种试验。项目经2001年，2003年三年的实施，共在当雄县、尼木县、日喀则市和本所曲尼巴综合试验基地四个扩大试验基地进行了14种牧草品种的扩大试验和在林芝县进行了6种豆科牧草的制种试验，同时在当雄和曲尼巴进行了11个牧草品种的引进试验。各扩大试验基地累计种植的14种牧草品种，按习性、科属分为：一年生禾本科牧草6种，多年生禾本科牧草4种；一年生豆科牧草3种，多生豆科牧草1种。经过两年的扩大试验观察，证实除陇东苜蓿在尼木麻江适宜性较差，且不能越冬外，其余13个品种生长态势及其适应性均较高，一年生豆科牧草与禾本科牧草鲜草产量均在2000kg／亩以上，多年生禾本科牧草鲜草产量为900kg／亩以上。在林芝县进行豆科牧草制种试验的6个品种，分别为一年生3种，多年生3种，经过两年的试验观察表明除日喀则箭菩豌豆获得制种成功外，其余从甘肃引进的豆科牧草品种均不宜在林芝县进行制种。引种试验的当年生牧草能正常生长发育，生物量也较高，但不能完成其生育周期，多年生禾本科达乌里披碱草与中华羊茅不能完成生育周期；豆科牧草阿尔刚金苜蓿有少许的种子可以成熟，但难以收获；歪头菜有待于进一步观察研究。     

当前高师音乐教育的现状与反思

扩大招生是高师音乐教育改革的需要，也是高师音乐教育发展的必然。同时，扩大招生也给高师音乐教育带来负面的影响，导致教学质量滑坡。本文就高师音乐教育存在的问题进行了分析。     

试论收取THC的合法性

当前,国际班轮公会和航线组织向我国货主收取T H C(码头作业费)的行为,遭到了我国广大货主乃至世界上其他国家货主组织的强烈反对。同时,我国相关部委依照《中华人民共和国国际海运条例》的规定,依法组成了调查组,对国际班轮公司在我国收取T H C是否存在违法问题展开调查,现仍在调查过程中。在此,本文试就T H C这项收费是否符合国际惯例、是否违反了国际条约以及我国相关法律法规的规定,以及T H C的收取是否属于垄断行为等问题进行探讨。一、THC费用不具备附加费的临时性特征,它是基本运费的一部分《1974年班轮公会行动守则公约》第16…     

中职学校班级管理之我见

中等职业学校的学生是一个特殊的群体。目前,中职生普遍存在文化成绩不理想,行为上又有很多不良习惯和现象。要做好中职学校的班级管理,构建和谐班级,必须从中职生的心理特点和身心发展规律入手,引导、教育学生。     

“双减”背景下乡村小学音乐社团组建策略

“双减”背景下为减轻学生课外培训负担,提升艺术素养,学校音乐社团的组建是必然趋势。乡村小学音乐社团组建要立足校情、学情,多样化开设活动项目,统筹盘活校内外师资,以满足家长对学校艺术教育的期待。乡村小学社团活动应以激发学生的学习兴趣为重,以培养学生刻苦练习的品质为要,以助力小学生自信心的树立为追求,为“双减”政策落实添上浓墨重彩的一笔。     

浅谈初中语文阅读的技巧及教学方法

正一、阅读的定义及其重要性阅读是指从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料包括一些文字、图片、符号、图表等。阅读分为多种类型:以是否发音分为朗读、默读;以阅读速度快的慢分为速读和慢读;以阅读效率分为精读、速读、略读、泛读;以阅读的功能和作用分为理解性阅读、记忆性阅读、评价性阅读、创造性阅读、探测性阅读和消遣性阅读。读书可以怡情,有利于陶冶审美情趣,熏陶情感,提高意志品质,也能帮读者形成正确的人生观、世界观、价值观、生命观。     

高校青年思政课教师马克思主义信仰状况探析

社会环境和现实境遇导致高校青年思政课教师的马克思主义信仰状况不乐观,这直接影响他们的科研工作、教学工作和精神世界。针对信仰危机的消极影响,应强化学科意识,完善思想政治教育学科建设;加强专业化发展,建设信仰坚定的思政课教师队伍;加强学科培训,增强职业认同感和归属感。     

西藏河谷农区燕麦与箭筈豌豆混播增产增效试验研究

为了研究燕麦与箭筈豌豆混播模式的增产效应,在西藏河谷农区生态环境条件下,对一年生燕麦和箭筈豌豆进行混播试验。结果得出拉萨河谷农区产草量和粗蛋白含量综合分析混播牧草宜选择90%(燕麦133.5kg/亩)和85%(箭筈豌豆5.1kg/亩)组合。     

高中数学概念课的教学设计管窥

数学慨念来源于数学自身发展的需要或实际问题的解决,在其以定义、原理这些冷冰冰的形式化知识展现的背后,隐藏着生动活泼的数学思维。概念教学设计要根据新课标对教学的具体要求．根据不同类型的概念的特点,选择恰当的教学模式,把握教学的过程,让学生在学习的过程,认识概念的本质和它隐藏的数学思想。我们应该在教学实践中不断总结和反思,