培根固本,加强青年教研员队伍建设

新一轮基础教育课程改革的最终目标是建立一个开放、富有弹性和创新活力的课程体系。对指令性课程范式有所突破的新课程必然要引发师生关系、教研员与教师关系的深刻裂变。教研员的角色身份必须由课程与大纲的诠释者、教学业务的管理主体和指导者转变为课程和教学理论的研究者、教学的参与者、教师的合作者。要适应这样的一种转变,广大教研员必须经历一场深刻的观念和工作行为的重大转变,青年教研员更是不能例外。     

进入大众化阶段高等职业教育的定位

从专业结构、人才培养模式、教学基本建设、学生就业观念和就业岗位等方面阐述了专科层次毕业生就业率低的原因，提出了进入高等教育大众化阶段高等职业教育的社会定位、功能定位、层次定位和规格定位。     

浅谈“几何变换”

在平面几何解题中,有些题目不易找到条件与结论的直接联系,需要添加适当的辅助线.经常采用“几何变换”的方法,将分散的条件集中在一个易于联系的图形中,以利于解(证)题.常用的“几何变换”方法有平移变换、对称变换、旋转变换.下面举例说明     

融合“1+X”证书制度及职业技能大赛标准的校本教材开发

为适应“1+X”证书职业技能考核及职业技能大赛的需要,组织一线教师编写适合学生使用的校本教材。教材以“1+X”证书制度为背景,将职业技能等级标准融入教学内容,同时结合职业技能大赛的内容,体现岗位能力要求,注重职业精神的培养,旨在提高学生的综合素质。     

新课程的推进急需教师评价素养的跟进——兼议教师评价素养欠缺的原因及应对策略

新课程的实施对广大中小学教师的评价素养提出了更高的要求,但现实中的教师评价素养一直不理想,主要原因在于制度的规范和引领不适当,职前教师教育关于教师评价素养课程的缺失,评价实践的随意性,外部评价的强势阻碍了教师评价素养的形成和发展等.提高教师评价素养的主要措施有:进一步规范教师从业标准;重新修订人才培养计划;重视对评价实践的专业引领;重新倡导教师日常评价的话语权;以项目促发展.     

班主任的权力失范及其危害

班主任制度是我国教育教学管理中的重要制度,长期的实践证明我国的班主任作为学生学习、生活的有益帮手,在辅助学生成长中起到了重要作用。但随着教育教学观点的改进和人才培养模式的变化,班主任工作也体现出了某种不适应,本文对班主任的权力失范及其危害进行了分析探讨,希望有助于我们更好地做好班主任管理工作。     

澳大利亚高等教育质量保障简述

文章通过对澳大利亚高等教育质量保障的分析发现，澳大利亚高等教育质量保障不仅有完善的制度结构，也有相对科学的评估内容，特别是面对近年来高校科研作用的增加对教学的冲击，澳大利亚采取了一系列积极的措施，有效地处理了这些问题。     

创新高职院校学生事务服务整体机制的研究与探索

针对高职院校文化传承、培养目标和学生特点,基于学生事务服务整体解决方案,提出了建立服务理念确立与践行机制、扁平化组织架构机制、制度设计与保障机制、管理运行机制、考核评价机制和拓宽事务服务项目机制等高职院校学生事务服务整体机制.     

我的既好又糟的诗

我的第一首诗是八九岁时写的,妈妈读了这首小诗后叫了起来,“太美了,太美了!真的是你写的吗?”“当然!”我又害羞又自豪,结结巴巴地答道。妈妈大加赞赏:“噢,这首诗完全是天才之作!”我得意洋洋,问:“爸爸什么时候回家?”我几乎等不及要向他炫耀我的成就。妈妈说他7点钟左右回来。于是,我开始把那首诗用花体字认真抄好,再用蜡笔勾出花边。近7点了,我满怀信心地把它放在餐桌上父亲的盘子里。     

基于反向设计的五年制高职人才培养模式的探索与实践

本文扼要阐述了发展高等职业教育的重要性和紧迫性，提出了转变教育思想教育观念是高职教育发展的先导；介绍了基于反向设计原理开发的五年制高职教育人才培养模式和教学计划；展示了教学内容，方法改革，产学结合，校企合作，加强师资队伍建设，加强实验学习实训基地建设等方面，对五年制高职教育人才培养的促进与保障作用；论述了五年制高职教育的人才培养质量与明显的就业竞争力。