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中山市自2005年起实施学校优质化工程，参加该工程的45所项目学校在教育部中学校长培训中心专家组的指导下：结合实际情况提炼出鲜明的办学理念，并搭建了相应的践行体系。 相似文献
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正校长是学校教育的践行者。糊涂的校长办糊涂的教育,自觉的校长办自觉的教育。所谓"自觉",包括了校长对文化的自觉、对教育的自觉,还有他对自身使命和责任的自觉。我非常欣赏这样一个观点:校长首先要搞清楚"教育是什么""教育为什么"以及"教育的使命在哪里"等问题。 相似文献
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西方高等教育质量保障体系是以评估活动为基础的。近年来,西方国家从本国具体国情出发,逐步形成了各具特色的高等教育质量保障模式,从宏观上讲可以分为三大类：大陆模式、英国模式与美国模式。 相似文献
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研究方向 教育管理答辩时间 1999年 5月 2 9日高校讲求办学效益不仅是缓解办学经费不足的重要手段 ,而且体现了社会对高校的现实要求和高校改革与发展的客观需要 ,讲求办学效益正成为高校的必然选择。本文在对当前国内外高校办学效益及其相关领域的理论研究和实践探索进行综合评判的基础上 ,通过对办学效益的现状分析和国际比较 ,探讨高校办学效益分析的理论 ,构建高校办学效益分析与评价的指标体系 ,探求提高办学效益的对策措施。论文共分 7章。论文的第一章首先探讨了高校办学效益的内涵与特点 ,并从理论和实践两方面探讨了办学效益研… 相似文献
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本文围绕如何构建和形成有利于高校学术人员自我发展的有效机制进行了研究。全文共分六章。第一章从高校学术人员的内涵和特点入手 ,分析了高校学术管理人员面临的主要问题 ,揭示了新时期高校学术管理人员面临的新挑战。研究认为 ,作为知识工作者的高校学术人员具有自我定位、学术自主、不断创新、自我更新等特性。只有充分尊重学术劳动的特点 ,并充分发挥学术人员的潜能和作用 ,才能从根本上促进学术发展 ,增强学校的活力和实力 ,提高高校的核心竞争力。第二章分析了高等教育和学术发展的天然联系 ,探讨了学术发展与学术人员发展的内在关系… 相似文献
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学校是培养人才的地方,因而,学生的进展与变化毫无疑问应当是衡量学校教育质量首要的、最直接的、也是最重要的指标。可以肯定地说,离开了学生的发展去谈教育质量是没有意义的。谈到“学生的进展与变化”,人们不得不强调:学生的成长而不是学生的成果是学校成功的标志。学校要对学生的终身发展负责,学校要成为学生成长与发 相似文献
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<正> 教育评价的本质是教育评价理论中一个最基本的问题。在理论上正确地回答这一问题,对在实践中把握评价活动的方向,推动实际工作的开展有十分重要的意义。在西方关于教育评价的本质是什么,近几十年来一直是一个有争议的问题。为能揭示中国高等教育评价的本质特性,本文从西方关于教育评价本质的争论开始,引出问题,然后再对我国高等教育评价的本质作较深入的探讨。 相似文献
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教育评估中的量化技术一般包括测量技术与统计技术两个方面,其中有许多问题尚待研究。一、量化技术在评估技术中的地位评估与评价是相近的概念,在实践中,人们常常把二者当作同义语加以使用,它是一个价值判断的过程,是通过系统收集信息,从一定的目标出发衡量客体的客观效用的工作。教育评估是对教育活动作出价值判断的过程。同其它形式的评估活动一样,它具有两个明显的 相似文献
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