通过集体合作研究促进骨干教师队伍的成长

“十五”阶段，课题组提出各园要采用合作研究的方式．克服过去园与园之间、教师与教师之间互不通信息、闭门造车昕带来的时间和资源的隐性浪费。于是，我们决定，参与课题研究的8位教师组成一个骨干教师的合作研究集体，尝试将培训中学到的系统理论，通过互相借鉴经验的合作研究，并把研究成果放到教育实践中再检验、再反思、再调整的研究过程，来促进教师对新的教育理念的理解，提高教师施教技能和专业化水平，以达到教师和幼儿的共同成长和发展。     

奇妙的3

请你在下面的算式中,加上学运算的符号:+、-、×、÷、及(使其得数分别为:1、2、3、4、5、6、78、9、10。(答案下期找)!33333=1"33333=2#33333=3$33333=4%33333=5&33333=6’33333=7(33333=8)33333=9+*33333=10(湖南益阳橡塑机械集团有限公司陈立摘荐)奇妙的3$湖南益阳橡塑机械集团有限公司@陈立     

新工科背景下土木工程专业内涵式发展的实践与探索

新经济、新产业、新技术、新环境下,土木工程行业的发展对土木工程人才提出了更高的要求。与传统土木工程专业相比,“新工科”理念背景下,培养创新型、应用型人才成为土木工程专业人才培养的主要目标。基于目前工程人才的培养现状,秉承“学生中心”“成果导向”“持续改进”的核心理念,从教学环境、教学方法、人才培养方案、课程体系、师资队伍等方面进行了土木工程专业内涵式发展的实践与探索,为应用型本科院校在新工科背景下的土木工程人才培养模式提供借鉴与参考,以此来提升土木工程专业的人才质量与专业竞争力。     

珍视幼儿的非正式数学学习呵护和培养学习品质

发生认识论的创始人皮亚杰认为,像数概念一类的逻辑数理知识代表的是事物之间的某种关系,不是由外界传授获得的,而是由主体内部自己建构出来的。处于感知运动和前运算阶段的儿童,日常生活和游戏为他们积极、主动地理解种种关系提供了良好的机会,这是获得早期逻辑数理知识的理想途径。