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51.
戴簇棣 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1997,(2)
作为儒家思想组成部分的“中和”思想包蕴两层含义:兼容两端以取其中,异质相济而成新质;以礼节和,将异质因素纳入儒学体系。刘勰继承发展了这两方面的内涵,运用于文论建构,采用“乘一总万”与“兼解俱通”相济相成的方法论原则,融会并提出许多新的审美范畴和理论命题,建立起以儒家思想为主、兼融众家学说的文论体系。 相似文献
52.
陈绍山 《滁州职业技术学院学报》2005,4(3):17-19
科学发展观以人为价值核心、以人为社会本位,把人的生存和发展作为最高的价值目标,体现了以人为本的基本价值诉求。科学发展观是马克思主义人本思想在当代中国的发展,是马克思主义理论的本质要求,也是中国实现现代化的必然抉择。 相似文献
53.
采用生物学实验法,通过采血化验、检测血糖、血浆K 、Ca2 、Na 、血睾酮等8项血液生化指标的含量,分析军校学生机动训练中不同负荷的身体适应特点。结果显示,24h昼夜强行军对身体机能的影响最大;学生对长时间、低强度、低密度的徒步行军完全适应。认为,适度增加徒步行军的强度和密度,并科学补充水和无机盐,是今后机动训练中应注意的问题。 相似文献
54.
奥林匹克运动实践中的危机倾向 总被引:2,自引:0,他引:2
现代奥林匹克运动在取得巨大成就的同时,也面临许多难以解决的问题,潜伏着严重的危机,主要是:政治干扰,民族问题,由于职业选手参赛而引发的信仰危机和参赛条件的不平等,商业化与奥林匹克理想的矛盾,商业化加大地区间体育发展的差距及其对奥运会正常赛事的干预。 相似文献
55.
苏联、民主德国、美国和南朝鲜由于坚持体育改革,提高竞技运动水平方面采取的策略和措施得力,在汉城奥运会上均取得了可喜的成绩。 相似文献
56.
57.
58.
研究性学习是以培养学生实践能力和创新精神为基本目标,科学研究为基本内容,学生自主学习为基本形式的一种课程。研究性学习的着眼点是树立以学生发展为本的教学思想,改变学生的学习方式,即通过调整教学目标、内容和方法,帮助学生改变原有单纯接受式的学习方式, 相似文献
59.
60.
科学与价值关系的理性解读 总被引:2,自引:0,他引:2
关于科学与价值的关系,历来存在“关联论”和“中立论”两种观点。近代以来中立论大为盛行,科学与价值的联系被割裂,这根源在于理性的二元思维方式。要把人为割裂的科学和价值的联系在理性中重新统一起来,必须运用立体思维方式,在工具理性、价值理性和行为理性的统一中把握两者的关系。工具理性追求的是“真”;价值理性追求的是“善”;行为理性追求的是真和善的统一“美”。这就是理性把握科学和价值统一的最高境界,也为管理科技活动提供了新的政策理念。 相似文献