后现代主义对现代大学课程与教学观的批判及改造

后现代主义对现代大学课程与教学之间的二元对立关系进行了揭露和批判，指出这是现代“旁观者式认识论”、制度化生活秩序、科学化学校教育理念的必然结果。后现代主义认为，课程与教学的本质在于转变，教学应是课程的开发过程，而课程则应作为教学事件。这对我们变革大学课程具有重要意义。     

培养学生的社会交往能力

马克思说:“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上,它是一切社会关系的总和。”正是在各种各样的社会联系和交往中,人才充分具有了人的本质。学生作为正在积极形成与发展中的社会的人,社会交往活动对其个性的发展,社会化的形成,人文精神的培养有不容忽视的作用。根据交往对象的不同,学生与社会的交往活动大致可分为以下两类:     

德育的感化、强化及内化

在诸多德育手段中，感化、强化及内化占有极其重要的地位，对培养学生的良好品德起着举足轻重的作用。德育工作是否具有实效性，跟这三大手段的运用得法与否颇为相关。 　　一、感化：德育工作的开端 　　感化同单纯的说理灌输不同，其主要特点是对学生动之以情、情理交融、以情感人。换言之，就是用“情”温暖学生的心灵，使之感到有出路有前途，从而促使德育工作顺利而有效地开展下去。列宁曾经说过，没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。情感是促使人积极主动地从事某项活动的原动力，因此，培养学生道德情感的感化工作理…     

美国联邦政府对科学与工程领域研究生资助的现状及特点分析

从资助来源、资助力度、资助方式、资助分布四个方面分析美国联邦政府对科学与工程领域研究生的资助情况,发现其具有以下特点：注重对资助进行规划,制定法规制度保障资助顺利实施;资助力度较大,有意识地引导研究生科研能力发展;资助来源广泛、方式灵活,重视研究生职业发展;积极开展资助效果评估,强调研究生资助与国家需要紧密联系。这对进一步完善我国科学与工程领域研究生资助体系具有启示意义。