自主、合作、探究并非信马由缰——刍议自主学习的导控策略

课程改革让课堂“活“起来,新教材让师生“动“起来,新理念让教师“美“起来.……     

土木工程创新实验班专业课程教学改革研究与实践

分析"双创"背景下高校专业课程教学改革现状及存在的问题与不足,结合土木工程专业创业创新班人才培养目标,阐述专业课程教学改革的基本思路。基于专业课程课堂教学改革实践,提出了以案例教学为基础,创新实践为手段,综合能力评价为导向的专业课程教学新模式,可为同类院校工科专业"双创"教育提供借鉴。     

让数学课堂成为学生抽象思维的训练场

抽象思维是人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式，对客观现实进行间接的、概括反映的过程；抽象思维不以感觉到或想象到的事物为起点，而是以概念为起点去进行思维。学生学数学的目的之一就是发展抽象思维能力，为学生今后的学习、生活奠定重要的思维基础。可是在现实教学中，     

我看『田忌赛马』引谈多元解读

偶有一幸,得以观市优质课评比,亲自看了《田忌赛马》的课堂教学.在教学的最后一个环节,老师叫学生谈谈学了课文后对孙膑这个人有哪些看法.之后学生纷纷表达了自己的观点,同老师设想一样,与编者之意一致,学生都谈到了孙膑善于观察、勤于动脑、足智多谋,有认真观察分析的态度和科学的思想方法等.     

社会性科学议题学习(SSI-L)在高中阶段的育人功能初探——以湖南省株洲市九方中学的“SSI-L”实践为例

在教学实践中,社会性科学议题(SSI)表现为一系列与科学和人文社会紧密相连,基于科学研究,并产生一定社会影响,需要通过争议或讨论解决的驱动性问题。文章结合湖南省株洲市九方中学实践,提出社会性科学议题学习(SSI-L)在高中阶段发挥的五方面育人功能：强化高中阶段学科核心素养的培养,契合立德树人的育人目标,推动国家课程体系下校本课程资源建设,有助于教师专业化成长和学生个性化成长。     

刍议道德教育链断于何处

<正>道德是人们共同生活及行为的准则与规范,学生从道德认识到实践的过程是"知—情—意—行"连贯的过程。古希腊教育家苏格拉底认为"道德教育的目的就是要使人们自觉地用理智认识永恒不变的道德,认识道德概念。经过德育使人成为一个能够独立判断是非、具有独立意识的人,这种人既能够理解道德的普遍又能够实践道德的生活"。[1]"知—情—意—行"是道德教育     

让学生在数学文化的氛围中感受数学美

“数学文化”即数学的思想、精神、方法、观点、语言及其它们的形成和发展；从广义上说，还包括数学家、数学史、数学美、数学教育、数学发展中的人文成分以及数学与各种文化的关系。在我看来，狭义的数学文化犹如小家碧玉，需要仔细雕琢与思量；广义的数学文化犹如大家之风范，沁人心脾。在缺乏数学文化的课堂中，唯有单一的知识传授和干瘪的思维训练，而缺乏一种灵性、一种美感，一种穿越时空溯源历史的灵动感。     

网络与语文教学

随着网络技术在学校教学中的广泛运用,网络环境中的教学以其特有的科学性和高效性,成为现代教育发展的必然趋势,显示出独特的内在魅力。     

地方院校土木工程专业人才培养现状与探索思考

在新一轮技术革命和产业转型升级的要求下,地方院校土木工程专业人才培养面临着新的挑战和机遇。本文以佛山科学技术学院土木工程专业的人才培养现状,以及我校土木工程专业在教育教学改革中的一些探索,为同类院校土木工程专业人才培养、专业建设和教育教学提供参考。     

农村学生自主学习能力的培养

由应试教育转向素质教育已多年了,农村初中大部分学生还存在学习目的不明确,学习态度不端正,学习兴趣不浓等多种问题．在生物教学中,教师运用新课程理念,为学生的学习活动创设民主、平等、和谐宽松的学习环境,把过程还给学生,同时充分挖掘利用各种校内外资源,引导学生敢想、善问,逐步提高学生的表达交流能力,激发学生的学习兴趣,学生由被动参与转为主动参与,自主感知,自主学习．