《我是韩国人》——十三岁开始的留学经历

作者:[韩]申世庸; 编译者:李芳; 华艺出版社2003年1月出版; 定价:16元。内容简介: 这是一本少年留学生的留学自传。13岁的韩国孩子申世庸,有着痴迷的美国留学梦。在他的软缠硬磨下,父母无奈将其送往美国。但母亲刻意挑选了一所偏远孤寂而又要求苛刻的士官学校,为的是让申世庸回心转意,     

金核与金核碰撞Drell-Yan过程QCD非微扰效应对K因子的影响

在考虑QCD物理真空夸克凝聚非微扰效应下，详细计算了金核与金核碰撞Drell-Yah过程的K因子，并把计算结果与没有考虑夸克凝聚非微扰效应的K值进行了对比．结果表明。非微扰效应对K因子影响很小。     

“诵读小诗仙”的超级秘笈

我因为背诵的古诗文多,一直是班上的诵读小诗仙。于是,经常有人问我:陈行简,你古诗文怎么背得那么多?这个嘛,可是我的秘密,一般人我都不告诉他。不过,今天我可以偷偷告诉你,留心听哦!     

泛舟湄南河

离开云宫,天公作美,雨过天晴了。站在曼谷的湄南河边,我深深地醉了。这哪里是一条河呀,分明是一幅水墨图,淡淡几笔,勾勒出沿河两岸高大婆娑的棕榈,青翠欲滴的芭蕉,巍峨肃穆的佛塔,还有河面上轻烟般的水汽,让人辨不清在天上还是在人间。     

"祛魅"与"返魅"——环境危机产生的自然观审视

从人类蒙昧时代的神话自然观、古代有机自然观、中世纪宗教神学自然观到近代机械自然观,人类自然观的演变是一个“祛魅“的过程,并由此引发环境危机的全面爆发。因此,环境危机的解决也需要自然的“返魅“,即在科学的基础上重建自然观的技术、伦理和审美的统一。     

化学学习困难学生脱困之策的研究

化学学习困难学生脱困之策的研究上海市静安区教育学院（２０００４０）陈行健上海江宁中学叶惟珏，李明，杨德敏一、脱困之策研究的提出和意义（一）研究课题的提出近几年来江宁中学的生源中学习困难的比较多；若以我们试验的班级９４届初三（１）班来讲，留过级的及在留...     

牛源cathelicidin类抗菌肽的生物信息学分析

为研究牛源cathelicidin类抗菌肽的生物学功能,通过生物信息学方法对牛源cathelicidin类抗菌肽的理化性质、信号肽、跨膜区、亚细胞定位、二级结构和化学修饰等进行预测分析.结果表明:牛源cathelicidin类抗菌肽为阳离子型抗菌肽,等电点11.53～13.20;除了BMAP-27和Dodecapeptide为稳定的多肽外,其他抗菌肽均为不稳定多肽;BMAP-28和Dodecapeptide为疏水性多肽,BMAP-27、BMAP-34、Bac-4、Bac-5、Bac-7和Indolicidin为亲水性多肽;BMAP-27和BMAP-28由α螺旋、β折叠、β转角和无规则卷曲构成,BMAP-34主要由α螺旋和β转角构成,Bac4、Bac7、Indolicidin和Dodecapeptide由无规则卷曲构成,Bac5由β转角和无规则卷曲构成;没有信号肽、跨膜区和糖基化位点,BMAP-27、BMAP-28和BMAP-34各存在1个丝氨酸的磷酸化位点.根据分析结果推测牛源cathelicidin类抗菌肽可作用于细菌的细胞壁或细胞膜,进而导致细菌死亡.     

把提问的主动权交给学生

在美国,衡量教育成功的标准是将没问题的学生教得有问题。如果学生提出的问题,教师回答不了,那就是成功。我国中小学教学主要是为学生成为创新人才打好基础,做好准备。而创新始于问题,强化问题意识,是造就创新人才的一个关键。近几年来,许多教师在课堂提问这方面辛勤劳作,孜孜探索,积累了许多宝贵的经验。但是,我发现直到今天,还有相当多的老师在课堂上先自己提出问题,再让学生思考回答,表面看似热闹,学生也积极思维,但实际效率不高。究其原因,就是忽视了学生主观能动性,学生被老师牵着鼻子走,学生的思维始终不能跳出老师的范围。那么,如何…     

生物学CAI课件设计应注重创设探究情境

高中生物学教学应始终注意学生创造力和发散思维的培养 ,教师利用多媒体课件进行教学 ,在生物学课件设计和制作中更应注重发散思维的渗透 ,探究情境的创设和科学思想的启迪 ,通过准确的动画模拟、匀称的图像反馈、逼真的色彩刺激、和谐的音乐诱导 ,精心设计的“辐射性问题”的适时提出 ,引导学生亲自参与知识的发生过程 ,在学生获得亲身参与研究的经验的同时 ,激发学生的探求欲 ,培植科学思想。下面就笔者在生物学多媒体课件设计和制作谈一些体会。1　强化感知 ,共同经验原则“共同经验”即设计制作的课件所传输的知识和经验同学生已有的经…     

“中和”的课堂

<正>随着新课程改革的深入,我们的课堂为适应时代发展和社会进步的需要,正进行着深刻的反思和变革。如何把握课堂转型的程度?我认为,面对复杂的课堂教学系统,应因地制宜,权衡兼顾,追求课堂教学的"中和"。这里的"中和","中"即不偏不倚,恰到好处,"和"即协调、和