如何确定不等式中的参数范围

确定不等式中的参数范围，是高中数学教学中的难点，也是高考的重点、热点．这类问题常常使学生在学习中感到束手无策，即使能解，过程也十分繁锁，或解而不全．针对这种情况，本文给出一些基本解法，加以探讨．     

动饵的魅力——浅谈对改进逗钓的探索

当今，西方路亚钓法在我国时兴起来，但路亚钓的对象主要是肉食性鱼种。坦白地说，路亚对淡水中素食鱼类，如鲤、草、鲫等，效果不是十分明显。     

加入WTO对企业高素质人才培养的挑战

在世界踏入新世纪之际,人类社会正面临着一个重大的转折,以微电子与信息技术为代表的当代科学技术的发展正加速改变着人们的生产方式、生活方式和思维方式.当代经济和社会的发展已越来越依赖于知识创新和知识的创造性应用.人类将进入全球化知识经济的时代.加入WTO后,我国将面临着日益激烈的国际竞争环境.国际竞争的实质是综合国力的竞争、科技的竞争、人才资源的竞争.企业作为国民经济的细胞、市场经济的主体是科技与经济结合的直接体现.为保持企业在如此激烈的竞争环境中立于不败之地,唯有造就一支高层次、高素质、高效能、懂经营、擅管理的企业经营管理人才队伍.因为企业经营管理人才是企业经济活动过程中最重要、最活跃的因素之一,是社会生产力的组织者,他们通过自己的才能、智力和素质组织协调并带领各类人才和企业员工去创造物质财富和精神财富.因此,建立一个科学的、适应市场竞争要求的高素质人才的形成、激励和约束的机制,是我国企业适应国际竞争的一项十分迫切的任务.     

教师策略性知识的成分与结构特征研究

教师认知结构中的策略性知识存在一定的心理结构,这种结构是专家型教师经过长期的工作实践、理论学习和归纳总结建立起来的.一名教师从新手到专家的发展历程必不可少地要经历策略性知识结构的建构过程.根据验证性因素分析结果,教师策略性知识的结构特征如下:策略性知识包含了3个维度--思维导向策略、知识同化策略和过程监控策略.3个维度12个变量.从被试的测量数据情况可以看出,专家型教师的策略性知识结构远比新手教师完善和复杂,从新手教师向专家型教师成长的过程,就是策略性知识形成和发展的过程.结构特征研究为进一步研究策略性知识发展规律提供了研究依据.     

科技期刊封面设计:基本规范·主要类型·图片获取——以《岩石学报》为例

中国期刊国际化进程日趋加快,期刊封面设计个性化,在一定程度上对于增强刊物对读者的吸引力、推进期刊品牌效应、扩大发行等方面起到重要的作用.通过对期刊封面设计的基本规范、主要类型的阐述,结合实例剖析封面图片应如何获取,分析与说明期刊封面设计所遵循的基本原则、设计理念和构创思路,以期引起相关人员的关注,并为实践和研究提供参考.     

扩大英语词汇量方法论

词汇的学习对英语水平的提高是至关重要的,教学大纲明确规定,词汇教学是英语教学的重要组成部分。对学生而言,谁的词汇量越多,谁的英语程度就越高,同时阅读速度和阅读能力就越强,在听说等其他方面也就越容易。因此,词汇量的扩大是每位学生学好英语的必由之路。总之,词汇对于学好英语的重要性怎么强调都不过分。然而,令人遗憾的是,英语词汇学习和识记过程中却不同程度地存在一些常见的误区。死记硬背。这种方法没能遵循记忆的科学规律,也不联系具体语境,只是一味地下苦功,结果事倍功半,大大挫伤了自己的学习热情和积极性。孤立重复。你可曾看…     

高校学生机房管理模式的探索与实践

普通高校机房承担着大量的教学与科研任务,用户上机的目的、需求复杂,常常给机房管理人员带来较繁重的工作负担。针对这种情况,我们应用Windows2000核心管理工具——智能镜像(IntelliMirror)技术,使用活动目录(ActiveDirectory)和组策略(GroupPolicy),用以加强对用户桌面的策略性管理,较好地解决了对用户在使用和需求上的管理;提高了机房服务质量。     

苯巴比妥钠体外对外周血淋巴细胞产生白细胞介素2的影响

苯巴比妥钠(Sodium Phcnobarbital,SP)常做为麻醉前用药,关于其对免疫系统的影响有少数报道,如它对淋巴细胞转化有抑制作用。白细胞介素2(Interleurin 2,IL—2)是TH细胞分泌的一种淋巴因子,对机体的免疫防御功能有强烈的调节作用。关于SP对IL—2产生的影响尚未见报道。本文目的在于应用细胞培养技术体外探讨SP对IL—2产生的影响。     

打喷嚏

课堂上，他如坐针毡，低着头，用手使劲揉捏着鼻子。一个喷嚏在他的鼻腔里憋了很久了。要是在课余时间，他非要仰起头来，打个痛快不可。可是，这时候他不敢——他知道，打出来肯定要出事的！他是一个差生，老师都这样讲。在老师眼中，他成了“坏”的同义词——尽管他平时很守纪律，也关心集体。前天，只有他一个人在班上。他看见一张板凳的一条腿散了，就去拾起来，想把它重新装好——就在这时，一位老师走进了教室。“你干什么？好端端的一张凳子，被你搞得不像样子了！……”老师非常恼火。他也有些恼火——“不，这不是我搞坏的！”但是…