沟通是合作的前提

一天,我和同学们正在学习《凡卡》,大家都沉浸在对凡卡悲惨遭遇的同情之中。学到第10自然段“……我原想跑回我们村子去,可是我没有鞋,又怕冷……”与插图相对照,学生产生了疑问:鞋店有那么多鞋,为什么凡卡却说没有鞋穿呢?围绕这个问题,学习小组展开了讨论。我正在巡视同学们的交流情况,忽然,小明过来汇报:“我们组的玲玲不参加我们的讨论。”我向玲玲的座位看去,只见玲玲一个人坐在那里,一脸倔强。我知道玲玲平时很爱看书,知识面很广。特别是她喜欢看哲理性较强的书,思想显得比一般的同学成熟些。因此,她在班上一直比较孤傲,瞧不起其他同学…     

太阳陨落在英帕尔

1942年 7月 ,日军占领了英属缅甸 ,同时以迅猛之势控制了安达曼—尼科巴群岛 ,蜂拥来到缅印边境 ,大有席卷印度洋之势。英属印度毫无防御准备 ,举国上下一片混乱 ,刺激印度人民在国大党领导下开展反英独立运动。日军看到了这一点 ,决心乘胜进攻印度 ,迫使英国作出抉择 ,要么为保全印度而与日本妥协 ,退出战争 ,要么在印度展开决斗。而且不管什么结果 ,都能起到阻断盟军对中国的援助通道、迫使蒋介石投降的作用。印度蛋糕太大了 ,从什么地方下刀呢 ?驻在新加坡的日本南方军总司令部经过精心策划 ,打算从“连敌人影子都很少”的缅印边境入手 ,…     

“申请—考核”制视角下良好导学关系构建的调研与思考

导学关系的构建是研究生教育中的重要环节,研究生招生是导学关系构建的起点。近年来在国内推广的博士生招生"申请—考核"制从源头上为良好导学关系的构建提供了新思路。首批"申请—考核"制试点院校已逐步实现博士招生"申请—考核"制全覆盖。通过对经历过该招生制度的师生一对一访谈调研,进一步了解这一新型招生方式对导学关系构建的影响,探讨"申请—考核"制招生方式在导学关系构建中的作用。     

新形势下我国思想政治教育的反思

随着改革的深入 ,我国社会发生了深刻变化 ,经济成分日益多元化 ,社会现象日益复杂 ,加入WTO更是加速了我国和世界的联系。社会存在决定社会意识 ,形势的发展和变化要求作为上层建筑的思想政治教育要随时代的发展主动改革 ,要在理论、方法、内容等方面不断更新。而思想政治教育的改革必须建立在对其所面临的形势清醒的认识和把握上。现在 ,思想政治教育面临全新的形势 ,这一形势既给思想教育提供了机遇 ,使思政工作成为大有可为的事业 ,又给思政工作提出了挑战。时代的进步 ,要求我们随时代的进步而与时俱进。与时俱进的前提是要遵守思想…     

论中国史教学中的爱国主义教育

爱国主义教育必须坚持历史唯物主义观点,正确分析和评价古代历史中的民族矛盾和民族英雄,继承、发扬和光大中华民族的优秀历史文化遗产。爱国主义教育必须和四项基本原则相统一,引导学生接受并坚持这样一条真理：只有共产党才能救中国,只有社会主义才能救中国和发展中国。欲求得爱国主义教育效果,还必须做到寓教育于具体、生动、形象的教学活动之中。     

试论近代开放意识的产生

鸦片战争对中国社会的震荡,犹如石落死潭,激起层层波浪。西方资本主义文化以坚船利炮开路,涌进古老的中华,猛烈冲击着中国古老的传统文化。中国人长期以来所形成的“天朝上国”观念也开始受到强烈的冲击,一部分先进的中国人逐渐认同西方文化的价值,反省古老文化传统,开始产生向西方学习的开放意识,并开始走出天朝意识误区和探索中国近代化道路的艰难历程。(一)民族自我中心意识是早期人类历史普遍存在的文化现象。只是随着地理屏障的突破、战争以及程度相当的不同文化之间的碰撞与交流,许多国家和民族的自我中心意识逐渐淡化以至消失。而在…     

德国高等职业教育

德国自60年代后的经济腾飞,得益于职业技术教育,这是举世公认的。随着德国经济的复兴和高科技迅猛发展,以“双元制”(Dualsystem)职业技术教育为主体的职业教育体系进一步得到发展和完善,并且已扩展到高等教育领域,其中德国的专科高等学校(FH)和职业技术学院(BA)在培养目标和培养模式方面就与我国的高等职业教育概念的内涵完全一致,因此借鉴和学习德国高等职业教育发展的经验,将会有利于我国高等职业教育进一步向前发展。 德国高等职业教育体系 60年代末,由于经济的迅速发展,社会急需一批具有一定理论知识,又有实际技能     

善待错误 生成精彩

著名教育专家成尚荣说过,“我们的教室就是一个允许学生出错的地方。出错了,课程才能生成,也正是在‘出错’和‘改错’的探究过程中,课堂才是最活的,教学才是最美的,学生的生命才是最有价值的”。     

浅谈对中学生创新意识和创新能力的培养

创新意识和创新能力是素质教育的核心,是时代的主题,教师要通过诱发学生的灵感,提供学生动手操作的机会,以课堂教学为主渠道,以实际问题为背景,激发学生强烈的求知欲望和探索兴趣,从而培养学生的创新意识和创新能力。     

深入·引人——我讲课的两点体会

深入·引人——我讲课的两点体会○陈铁军光阴似箭，岁月悠悠，我自上大学念历史系，毕业后在中学教历史，不想将要满二十年了。生也有涯，盛年难来，人一辈子能有几个二十年？回顾既往，自己还总算是在尽心尽力地学，尽心尽力地教，没有虚度日子，差可慰安。但这并不是说...