超越：美术教育的追求

一、教前准备：超越自我 教师的知识系统决定教育水准的高低,知识系统广博,教师就能融会贯通,举一反三,教学将有效实施。因此,教师应随时吸纳新的知识信息,超越自我,与学生共同学习、共同进步、共同拓展,架构全面而丰富的知识系统。     

新时代美育改革对学校内涵发展的积极影响

2020年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,其对学校内涵发展产生的积极影响,主要体现在学校文化、师生成长、课程建设、课堂教学四个方面。通过追求美的境界,彰显美的格局,体现美的价值,构建美的模式,推动学校走向更为全面、和谐、健康的可持续发展之路。     

落墨有痕

我喜欢这样的感觉——落墨有痕。从没有想过自己会与"名师"有什么关联,懵懵懂懂、稀里糊涂一脚踏进东洲中学的时候是这样,感觉好玩而在我的教学实验田里东捣腾一下西捣腾一下的时候是这样,一张张     

评价也精彩——我的教学手记一则

2005年12月30日星期五晴天很冷想着今天要到0514班上课,心里就乐滋滋、暖洋洋的,因为他们喜欢用热烈得有些放肆的掌声迎我进     

华丽的代名词——巴洛克和洛可可艺术风格的绘画

就在中国明朝和清朝交替之际,欧洲的哥白尼撰写了《天体运动》、伽利略证明了自由落体定律、哥伦布发现了新航线、牛顿公布万有引力确实存在……一切让人匪夷所思：原来地球是圆的,创世纪不一定是准确的……怀疑、批判、改革,15、16世纪的人们用自由的思想缔造着复杂的局势,教会企图用感情以及感官稳固人们对教会的认同,为此,华丽的巴洛克艺术毫无悬念地诞生了。     

美术教师:行走在教育与艺术之间

中学美术教师的教育对象,是已经过幼儿园、小学阶段美术教育的学生,他们已经奠定了一定的美术学业水平和鉴赏能力,对美术教育的期许也就“水涨船高”。所以,中学美术教师的角色定位必须既是教师又是艺术家,这双重角色并不矛盾,但也绝非均等,有时教师的角色成分浓重一些,有时艺术家的气质更厚重一点,这既受时问和任务决定,也受心境和心态左右。如何做一名名副其实、能真正担当起中学美育职责的美术教师,关键在于对角色的把握。     

艺无止境——二十世纪的美术故事

【开篇】19世纪最后的25个年头和20世纪的头10年,科技进步以不可思议的速度铺天盖地地向人们席卷而来:爱迪生发明了留声机和钨丝灯泡;伦琴发现了X射线;马可尼发明了无线电报;吕米埃兄弟发明了电影摄影机;     

我画我情绪——野兽主义

对,这都是那些鲜艳的色彩惹的“祸”。所谓“野兽”,指的是这批艺术家对传统作品精雕细琢的表现手法不屑一顾,他们直截了当地将明亮、不协调的色彩碰撞在一起,以表现他们想要表现的——我的画由我的情绪做主。     

大美隐于市——“《清明上河图》赏析”教学节录

<正>1.浏览初识。师:同学们,上周"美,我先知"学习单预告的是哪幅作品?生:《清明上河图》。师:我们今天就来一同赏析《清明上河图》。为了便于每个同学细细品味,我为五个小组各准备了一份复制品,现在请慢慢打开画卷。师:现在根据"美,我先知"上的提示,说说你对《清明上河冈》的了解。生1:《清明上河网》是北宋风俗画家张择端的作品。绢本,高24.8厘米,长528.7厘米,原作现在收藏在北京故宫博物院。     

自然与生活,学生美术创意设计学习的启迪原型

美术从来就与创意紧密相连。没有创意,就没有美术流派的交替更迭,就没有美术名家的交相辉映,世界美术历史将灰白萧寂,无滋乏味。因为有了创意,生活在