科技工作者对学术不端行为的认知状况分析—基于第三、四次全国科技工作者状况调查数据

为全面了解我国科技工作者对学术不端行为的认知状况,本文利用第三、四次全国科技工作者状况调查数据进行统计对比分析,结果表明近三分之一的科技工作者认为学术不端行为普遍存在,超过八成的科技工作者对学术不端行为表示不同情和不能原谅;处罚力度不足、自律不够、体制机制等因素导致科技工作者很容易产生不端行为。根据调查结果,提出应加大对学术不端行为的惩罚力度、实施分类评价考核办法等加强学术不端行为治理的政策建议。     

关注掠夺性期刊对科研发展及科研资源的危害

主流开源期刊注重论文质量,收取费用少。然而,随着论文发表数量的大幅增加以及采用开放获取(OA)出版模式期刊的发展,掠夺性期刊(以营利性为目的的期刊)的滋长趋势愈演愈烈。本文为在《自然》(Nature)上发表的文章的编译文,原文题目为:Stop this waste of people,animals and money。主要基于加拿大渥太华医院及渥太华大学的研究人员与29名共同作者,花费12个月的时间,对从200多种疑似"掠夺性"生物医学期刊上收集到的1907篇论文做的实证分析。由于该文参考的数据来自于Beall清单(非正式的、网络上传播的掠夺性期刊名单),各界对此存在较大争议,也导致了Beall清单随即被从网络上撤销。但考虑到这个问题涉及的利益市场很大,对我国期刊市场监管和科技评价体系改革有警醒,值得关注。     

新时代“三线”地区军民融合国家示范区建设重点领域探讨

军民融合是党和国家关切的重大战略,是实现富国强军的必由之路。"三线"地区曾在"三线建设"时期发展了国防重工业和能源、交通基础设施。20世纪80年代后,随着我国生产力布局的调整,"三线"地区与发达地区的区域发展不平衡现象逐渐显现。党的十九大重申了军民融合战略和区域协调发展战略的重要性,"三线"地区也迎来了新的发展契机。本文基于当前国际和国内背景,梳理了"三线"地区建设军民融合国家示范区的重要意义,聚焦几个重点领域,认为要搭建军民融合平台和渠道、推进体制机制改革、聚焦重点产业和技术、布局一批战略重镇,从而促进军民技术和市场共享、在示范区形成政策叠加效应、增强国防实力和培育新经济新动能、激活区域融合发展的潜力,使得"三线"地区的军民融合国家示范区建设可以有效增强国防实力、提升区域发展水平。     

以军民融合打开中国创新驱动发展新篇章

新时代,军民融合正受到前所未有的重视。习近平总书记在党的十九大报告中强调,“形成军民融合深度发展格局,构建一体化的国家战略体系和能力。”军民融合是我国探索经济建设和国防建设协调发展,促进富国与强军相统一的必由之路,是以习近平同志为核心的党中央着眼于国家发展和安全全局作出的重大战略部署。     

科协系统改革监测平台指标设计和软件平台建设

为了深入贯彻党的十九大精神,根据《科协系统深化改革实施方案》和中国科协党组深化改革工作的安排,中国科协调宣部、创新战略研究院课题组设计建设了科协系统改革监测平台。该平台旨在建立推行关键绩效指标制度,引导培育用户导向、绩效评估的执行力文化。本文着重研究全国学会改革动态监测指标体系和平台建设等问题。     

浅谈企业核心竞争力的培育和提升

企业核心竞争力是企业获取持续竞争优势的来源和基础.企业欲在经济全球化大潮中立于不败之地,最有效也最关键的是充分理解核心竞争力并提升企业核心竞争力.通过对核心竞争力领域学术、实践活动的分析,理清核心竞争力概念的外延和内涵,指出我国企业核心竞争战略定位中的先天不足,并揭示战略定位在提升企业核心竞争力的重要作用以及如何营造竞争优势提升企业的核心竞争力.     

十三年磨一剑等级保护"七三开"

中国要在充分借鉴国际标准的前提下，制定自己的安全评估标准。     

留守儿童媒体使用情况调查

留守儿童问题是当代中国社会所独有的一个社会弱势群体,父母监护的缺失使得留守儿童在媒体接触时缺乏监督和指导,从而不能正确对待和有效使用媒体.缺乏与父母沟通的他们只能把大量的时间交给电视,但适合农村留守儿童收看的电视节目数量极少,留守儿童所接触的媒介内容与其所生存的环境反差较大.针对这种情况,社会各方面诸如政府、学校、家庭、传媒都应该做出自己的努力,共同营造一个适合留守儿童健康成长的环境.     

日本媒体:气候变化报道的民生视角

一个夏天约有半个月的夜晚最低温在27摄氏度以上,很多人可能觉得这样的气候难以忍受。但如果温室气体减排没有大的进展,全球变暖的严峻趋势没有什么改观,那么20年后,上述情况将在全世界几乎所有地方成为真实。气候变化,全球变暖对人类生活影响日渐显现,它既是宏观持续的全球热点,也已成为街头巷议的百姓话题。有关     

影响田径技术教学讲解时机与示范位置的若干因素

影响田径技术教学的讲解时机和示范位置的因素包括内、外两种,内部因素有教学群体、项目类别、项目与技术动作要素、技术学习的不同阶段;外部因素有时间、场地器材、天气和气候.内部因素与田径技术教学内容有直接联系,因而对其讲解时机与示范位置的确定具有直接影响,而外部因素则具有间接影响.