同雨相怜

新课程把教学目标定位在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度上．这表明新课程已把譬如识别表情的能力、决策能力等这些不能用语言文字来表达的，只能通过意会的方式进行传递的隐性知识的教学提到了重要的地位。我以为隐性知识教学的关键是引领学生体验课本．体验生活。语文教学中组织学生体验的形式．主要有朗读中体验、情景中体验、互动中体验、实践中体验、艺术欣赏中体验和反思中体验等六种。     

对大学生定位于普通劳动者的质疑

面对严峻的就业形势，教育部有关负责人提到大学生应定位为普通劳动者，文章对此进行了分析，指出目前把大学生定位于普通劳动者的不合理性，从而希望通过加大高等教育改革，为缓解大学生就业难找到切实可行的对策。     

关于化学试题

根据教育部有关文件规定,今年高考化学试题的范围不超出中学教学大纲和基本要求,试题内容的要求不超过中学所用统编教材所能达到的程度。在考核的知识范围缩小的情况下,如何使今年化学命题工作既符合高校选拔新生的要求,又有利于中学教学?我们的做法是:强调基础,注重应用,在基本要求所限定的知识范围内,多方面考查学生的能力。 一、考查运用基本理论的推理能力 根据基本要求,中学化学的一些基础理论,从知识水平来看,一般都是较为浅显的,如果只从正面考查知识内容,很难拉开考分的距离,这不利于高校选拔新生,也容易助长死记硬背的不良风气。例如,周期表和原子结构部分就是如此,在要求学生掌握的前18个元素中,很难     

加强理论研究建立健全高校保持共产党员先进性长效机制

开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动,是我们党在全党范围内加强党的建设的一项重要举措。从2005年6月开始,全国共有1498所高校、194万党员参加了先进性教育活动。目前,全国高校先进性教育活动集中学习教育已经基本结束。2005年12月23—24日,中央组织部、中央宣传部、教育部党组在京联合召开第十四次全国高等学校党的建设工作会议。中共中央政治局委员、书记处书记、中央组织部部长贺国强在会上指出,要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实党的十六届五中全会精神,全面落实科学发展观,…     

《高中数学课程标准》的框架设想 (2002.3.18征求意见稿)

新的《高中数学课程标准》与过去相比有较大变化.制订《标准》的基本理念是:高中数学课程应当具有基础性、多样性与选择性;应有利于学生形成积极主动的学习方式;应正确处理打好基础与力求创新的关系;提高学生的数学思维能力;返璞归真并注意适度的形式化;发展学生的数学应用意识;体现数学的人文价值;注重信息技术与数学课程内容的整合;建立合理科学的评价机制.在课程内容的设置上分为数学必修课和选修课.《标准》对各部分内容的要求是:课程应当着重于数学的真正理解;课程内容增加了“数学建模”、“探究性课题”、“数学文化”3个板块;课程要反映信息时代对数学教育的推动;算法应进入中学;将矩阵正式列入中学课程;以向量法为主处理立体几何教学;集合只作为语言使用;数列可以看作是函数的特例;应重新认识不等式;函数是高中数学的核心内容;微积分教学的关键是定位准确;数据处理应强调统计思想的内核,避免把数据处理变成“算术”计算;中学的概率统计教学应使学生真正感受到确定性和随机性数学思维方法的本质区别;高中阶段学习方程会遇到简单的无理方程、三角方程、指数方程,但不展开.     

学习贯彻党的十七大精神充分发挥好"两个依托"作用

在学习贯彻党的十七大精神的热潮中,我们迎来了2008年。在新年到来之际,我们衷心地感谢各级教育主管部门领导、高校广大思想政治理论课教师和思想政治工作者在过去一年里对我刊工作的关心和支持,向您们道一声:新年好!     

认真学习贯彻落实会议精神 进一步加强和改进高校思想政治理论课

2008年7月8日至9日,中共中央宣传部、中共教育部党组在京联合召开了加强和改进高校思想政治理论课工作会议。这次会议是在深入学习贯彻党的十七大精神、全面推进教育事业科学发展、奋力开创大学生思想政治教育新局面的新形势下召开的一次重要会议,是全面总结和部署思想政治理论     

认真总结和学习改革开放30年高校思想政治教育的经验

9月7日至8日,由我刊与高校思想政治理论课教学研究中心主办、福建农林大学承办的第一届<思想理论教育导刊>论坛:"改革开放30年与高校思想政治教育"理论研讨会,在福州成功举办.     

教育实习的新尝试——实习生组织的一次历史课外活动

中学历史教学正在进行改革,高师的教育实习也需作出相应的改革。我们认为,中学历史教学的改革,应当立足现实,放眼未来,注意培养和发展学生的智能;在搞好历史课堂教学的前提下,有目的、有计划地开展课外活动,便是培养和发展学生智能的重要途径。作为未     

适应山区特点 多种形式办学

永丰县龙冈公社是个边远山区,居住分散,单家独户多。为了普及小学教育,公社根据山区特点,采取多种形式办学,使全社学龄儿童入学率达到96%。他们除了合理调整学校布点以外,采取了以下一些办学形式: 1.半日制:龙冈社员有养牛习惯,有些孩子要帮助家里分担放牛和打柴的任务,不能读全日制。为了方便这些儿童入学,有些学校办了半日制,学生上午进学校读书,下午替家里放牛、砍柴,做到两不误。全公社读半日制的学龄儿童有52人。