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教师可以以孟子、荀子对“人性”的不同认知作说明,同为儒家圣人,孟子说“性本善”,荀卿云“性本恶”,这说明人性的善恶确实存在一个成长与转化的过程,若教师能够从悲悯情怀、仁者之心这个角度引导学生去看待人性,在善恶之间我们可能更倾向于善的一面,让学生感同身受于《茉莉香片》在悲凉的人性底色上给与我们的一丝微光。 相似文献
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陶兴国 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(47):31-33+2
高中语文学习任务群给语文教学带来了翻天覆地的变化,群内群外类文的关联、重组、整合成了教学的基本范式,但单篇课文教学依然意义重大、价值突出。我们若能在新课标指引下,注重“教—学—考”一致性,融会情境创设、自主合作、探究思辨等任务群视域下的教学思想,单篇课文教学必将成为任务群视域下语文教学不可或缺的基石。 相似文献
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从阅卷情况看,现代散文阅读失误主要有:一、审题不清,答非所问;二、研读不深,分析不透;三、归纳不全,遗漏要点;四、条理不清,语句不通;五、答题失范,表述不明。 相似文献
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高中数学课堂的效率不够高是很多数学教师为之苦恼的问题,因此,强化训练、增加作业量等做法才屡禁不止,学生不堪重负,这就加剧了学生的厌学心理.如何减轻师生负担,提高数学教学效率呢?我认为有三个方面的策略: 相似文献
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陶兴国 《中学语文(读写新空间)》2015,(9):97-99
<正>在高中语文教学与高考复习备考中,笔者一直坚持让学生多"读",读教材,读经典名著,读时文小品……为寻找到与高考的契合点,多年来,我主要从以下几个方面进行了一些实践。一、固化"读"的时间,给予学生读的空间笔者很有幸既前往衡水,身临其境于衡中的军事化管理,也涉足襄阳,置身于五中古色古香的校园之中,感同身受于语文教育在高考升学的罗网中左冲右突的困窘,我就想,为什么我们不能让自己从低效的训练中解放出来,而给予学生更多的阅读空间,让学生在 相似文献
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笔者认为,要提高学生的写作能力,一个很重要的途径就是进行模仿训练。模仿,简单地说,就是“照着某种现成的样子学着做”。根据我多年的实践,我将这种训练法分为以下几个阶段进行。一、读帖阶段学书法一般要经过读帖、临帖(描红)、背帖等阶段,这里不妨借用一下。作文也一样,首先须读帖,教师选出范文后,分发给学生(也可用多媒体投影),让学生花一定的时间认真地读。这个时候,学生可做简单的摘要或提纲,认真揣摩作品的语言风格、思想脉络,做到烂熟于胸。在这个阶段有几个要点要处理好,首先,所选文章必须符合学生的生活实际与思想实际,能引起学生… 相似文献
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陶兴国 《语数外学习(高中版)》2008,(16):46-49
一、阅读下列这首小令。回答后面的问题。
[越调]天净沙·鲁卿庵中
张可久
青苔古木萧萧,苍云秋水迢迢,红叶山斋小小。有谁曾到?探梅人过溪桥。 相似文献
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陶兴国 《中学语文教学参考(初中生版)》2024,(3):57-59
统编高中语文教材单元学习任务群主题明确,专题研习任务接地气,但由于单元所选文章篇幅长,文体多样,实际实施有一定难度。如何让学生在研习任务的驱动下,进入阅读情景,读有所获,思有所得,从而提高语文核心素养,达到立德树人的目的?文章提出,思辨性阅读是非常有效的方式。 相似文献
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