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11.
从幼儿园开始.我们的学生就知道听话的孩子才是好孩子.就知道白纸黑字都是权威.老师和书本都是不容置疑的。他们越来越倾向于接受已有的结论.而很少去探究知识的本源.更少对课本和权威提出怀疑和质问.这种被动的思维倾向使学生的思维日益萎缩.变得越来越狭窄。 相似文献
12.
没有疑问,就没有学习的生发点和原动力。"无疑"课堂带来的是自欺欺人,教学效率低下,养成学生依赖、没有主见等懒惰思维;让学生"有疑"的前提是"有语"。从"无语"到"有疑"是思维的启发、推进、深入和提升,需要持之以恒地培养和训练才可实现。 相似文献
13.
开放性的教学指以知识为载体,以关注人的发展作为首要目标,通过创造一个有利于学生发展的教学环境,为学生提供充分的发展空间,从而促进学生在积极主动的探索过程中各种素质都得到全面的提高。开放性的教学可以给学生更多的时间和空间去探究。有利于发展每个学生的潜能。使学生能更好地交流与合作,充分地去实践和创新。那么,是不是只要有开放性的行为或设计就能够实现有效的课堂教学呢?如何处理好课堂教学的开放性和有效性呢?笔者结合一些教学实例。谈一点拙见。 相似文献