学校精细化管理的实践与思考

对于小学管理,是越细越好,还是越粗越好?作为企业的一种管理形式,精细化管理是否适合于教育领域?我校开展了这方面的实践探索。管理的效果如何?我们不妨聚焦三组镜头:【镜头一】校园因精细化而和谐我们在学校管理方面,制订了大的总体目标和精细的分项目标,使学校具备较好的硬件设施,干净整洁的校园环境,以及积极向上的精神风貌。从细节入手,     

多元化、专业化促进教师专业发展

教育教学研究的理论与实践告诉我们,当今教师的角色已发生了巨大变化,教师已不单单是知识的占有者、传授者和教育教学工作的策划者,而是成为融学习者、组织者、协作者、参与者、研究者等多重角色于一身的、富有生命活力的教育者。为此,我校不断创新教师多元化的培训、评价机制,     

坚持科学发展,促进学校教育现代化建设

昆山市实验小学前身系昆山师范附属小学,1962年改名为昆山县实验小学,1981年被省教育厅命名为省级实验小学.近年来,学校全面贯彻党的教育方针,以培养学生的创新精神和实践能力为目标,以课程改革为突破口,以教育信息化带动学校现代化为重点,走出一条学校发展的成功之路.     

注重养成教育 提高德育实效

行为形成习惯,习惯决定品质,品质决定命运。教育的核心是培养人的健康人格,而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。实践证明:小学阶段是养成行为习惯的关键时期,一二年级又是最佳期,到了初中再培养习惯就难多了;一旦养成了不好的习惯,再想改正就更难了。我们在教育实践中,就