植物染色体倍性鉴定方法研究进展

对植物染色体倍性的间接、直接鉴定方法进行了综述,并对各种方法的优越性和不足之处进行了评述。指出:植物染色体倍性鉴定应因陋就简,多采用早期鉴定和破坏性较小的鉴定方法,同时各种鉴定方法综合运用,对不同植物采用不同的鉴定办法,为育种实践服务。     

用《几何画板》怎样表现任意角

用《几何画板》软件不仅可以表示0°～360°上的角，还可以表现任意角，方法如下：     

好一树樱花

随着第一缕春风从我面前吹过，春来了。尽管她姗姗来迟，但还是让周围的世界变得姹紫嫣红。     

试论地理教学与科学创新精神的培养

地理学科以揭示自然与社会规律、协调人地关系为基本职能，在社会的各个领域显示出广泛的科学价值。崇尚科学创新精神是21世纪各行各业人才必须具备的最基本素质。本从以正确的人地观为本、综合实践活动、丰富多样的课堂组织形式、先进的地理教学手段等几方面论述了培养学生的创新精神和实践能力。     

那女孩怕孤独

初秋的一个下午,台风过后,天气有些闷热。恰巧碰到停电,坐在椅子上,我显得有些焦躁,不停地用纸巾擦着汗。接待了三位为孩子的事焦虑操心的父母,我终于可以停下来歇歇。看了看表,已是4:40,快到下班的时间了,觉得不会再有咨询对象了,我开始收拾物品。就在我起身准备回家时,门外闪进一位清瘦的中年女士。进来后,她径直坐到我的对面,我告诉她我就要下班了,建议她明天再过来。女士的脸色变了,有些失望,她用哀求的口吻对我说:“老师,能不能先谈半个小时,我坐了好远的车才到这里。”我答应了女士的要求。女士说她有位在重点中学读高三的女儿,自从上…     

语文阅读教学“伪探究”现象及矫正策略

新一轮语文课程改革高度关注自主探究的学习方式.如今,“阅读探究”的学习方式已成为课堂教学中一道亮丽的风景.然而,在实际教学中,许多表面热闹的阅读探究,过分追求模式,实则流于形式,有的甚至本末倒置,严重违背了探究式学习的本意. 一、语文阅读教学“伪探究”现象例举 1.探究与思维脱节——“伪”在教师提问不合理. 探究激发思维,探究源于问题,探究过程是学生不断思维,不断消除疑惑、解决问题的过程.有老师在上《永遇乐·京口北固亭怀古》时提问:“这首词的特点是大量运用典故,有人说它有堆砌之嫌,而《四库全书·总目提要·稼轩词》却说稼轩驱遣典故,无一点斧凿痕迹.     

女孩为什么歇斯底里

案例介绍因为父母怀疑她精神不正常,佳佳,一位初一女孩,被父母带到心理咨询中心。见到佳佳时,她正在和母亲拉拉扯扯,似乎不太情愿进心理咨询室。我打量着眼前的这个小姑娘:黑黑瘦瘦,个子矮小,扭动着身体,不停地发出"嘿嘿"的笑     

曹禺戏剧的悲剧艺术来源

奠定曹禺在我国现代戏剧史上不朽地位的主要是他的悲剧作品.1937年后,在国事和家事的双重影响下,曹禺的现代性立场发生了位移,在悲剧观念方面,国家危亡、匡扶正义等宏大主题成为作家的主要表达对象,从道德立场来臧否人物.值得肯定的是,曾禺以文明对人的异化为出发点,创造了在文明的压迫下遥渐失去人性光彩的戏剧形象,在对文明的反思中,他不仅发出了对传统文明的质疑.也表达了对人性的隐忧,这种反思是具有前瞻性的,曹禺运用现实主义的手法,反映了旧社会压迫人、剥削人的残酷现实.