做"顶天立地"的教师——从"材料力学"国家精品课程建设谈起

本文结合“材料力学”精品课程建设,研讨教师瞄准“顶天立地”目标的含义和做法。笔者称踏踏实实从事教学为“立地”,重视教育教学观念的指导为“顶天”,教师要做到“顶天立地”需要观念上的升华,带动教学质量的提高,实现从教书匠到教育家的飞跃;用量化的方式总结教学经验,不断地捕捉教学上的创新点。     

师贤方能生斐——谈导师在和谐研究生师生关系中的角色和作用

提出用"师贤方能生斐"说明导师与研究生的关系,认为营造和谐的师生关系是达到"师贤生斐"的途径,为此,结合对钱令希院士的回顾以及作者自己指导研究生的体会,阐述了导师在六个方面的具体定位或做法.     

论旨在不教的教

传统的高等教育模式和大学学习方式正面临着严峻挑战。学习本身的概念发生了变化,学习已不再仅仅是获得现成的知识,更主要的是学会知识的过程。鉴于知识正在成指数增长,大学能给予学生的最好的教育就是让他们真正学会学习。根据大学生在学习中独立性的发展水平,学习方式从低到高可分为传承性学习、自主性学习、研究性学习三个层次。传承性学习是以接受教师讲授为主的学习,自主性学习是指教师指导下的自学、课堂讨论及自主程度较高的实验和实习,研究性学习则是教师指导学生进行创造性的学习活动和科学研究。为了让学生学会学习,就要创造条件…     

一部“独复从道”的力作——评《弹性力学求解新体系》

翻开钟万勰院士洋洋23万字的新作《弹性力学求解新体系》,首先映入眼帘的是“绪论”右上方的一行黑体字:“中行独复,以从道也。”这是《周     

论发掘和塑造"认知活性体系"的教学

注意到知识、能力和素质三方面的缺一不可,提出了“认知活性体系”的概念。借鉴达摩禅师的名言,熔铸出对“认知活性体系”的描述:“知识驮着能力走,能力衔着知识飞。”揭示出:知识没有能力不灵,能力没有知识不立。剖析能力、素质不如知识被人重视的原因。说明素质在认知活体中是一个描述该体系层次和特征的参量。建议:学生要善于以“发现法”或“主观创造法”进行学习,教师要发掘和揭示隐藏在知识背后的能力,在课堂上表现知识发生的过程。指出基础课在构筑认知活性体系的侧重点不应当集中在知识更新上,而应把落脚点放在能力与素质的提高上;揭示了越是基本的东西越能提供创新基础的特点;阐述了前人丰富的遗产是非常宝贵的素材。     

关于数学创造规律的断想暨对教改方向的建议

一、引子——从一个猜想的证明经历谈起 1984年,勃伦杰斯(de Branges)证出了毕勃巴赫猜想的消息轰动了数学界,翌年发表的论文使人们确信这个困扰了60多年的难题确实是被攻克了。毕氏猜想是说,“单位圆域内的一个单叶函数当表记成以变量Z为首项的幂级数时,第n项系数a_n总是满足不等式|a_n|≤n”,(这是何等优美而简洁的命题!)不难想象,毕氏当初一定是由归纳产生直观,进而提出上述猜想的。     

浅谈新技术革命的教育对策

新技术革命正在冲击着教育领域在新技术革命中,计算机的广泛应用和通讯的巨大变革,使更多的人离开传统的产业部门,进入信息部门,从事信息的加工、制作和生产,更多的人由维持性的工作转入创造性的工作。这一切,都在严峻地冲击着教育事业。乃至有人预言:未来的孩子将象现在的孩子使用纸、笔、书本那样去摆弄电子计算机。甚至有人惊呼道:教室将不复存在,代替传统教育的将是     

跨世纪之际的一项大跨度交叉研究开发的宏伟工程

元极学源于传统文化,经历的时间跨度近２５个世纪,重有“内省”,现代科学则重在“外求”,两者的互补是对整个宇宙的统一的认识,体现了空间上的大跨度。通过元极学对产品的产量和质量的改善、对罅吸毒现象的有益的尝试、对待服刑人员教育上的成功、对癌症的攻克认识到,元极学同现代科学技术结合乃是顺应人天之举,把人类向内与内外的探索结合起来,增加新的内容,借鉴现代科学的形式变换自己的形态。元极图理论体系有极大的包容     

重在演示创新过程重在实施能力培养 --提高研究生教学质量初探

本文分析了研究生教学不能尽如人意的原因;叙述了在"结构优化设计"研究生课程中提高教学质量的主要做法①按照"历史与逻辑一致"的原理演示学科发展的历史,启迪研究生们构建知识结构时形成具有创新活性的逻辑体系;②把握学科发展的关键点,深入浅出地表现"结构优化"的发生与发展过程,使研究生们的综合素质在创新过程的熏陶下不断升华;③强调方法论的作用,培养研究生们的创造能力;④通过让研究生们自己讲课、翻译结构优化文献和研究完成命题小论文等诸多实践环节,达到探索和研究能力迅速提高的目的.     

“道德论”理论本原及先天本根研究

道德论的理论本原观是元极图理论、无有学说和人天整体观。道德论的物质规律观阐述了道德以三元为物质基础,以天地为运化规律。德是天地本性的展发,是三元极化至和的标志,同时道与德是互根的。道德论的综合全息观指元极学把古代的道德精华与现代的道德精华融为一体。道德论的先天本根观是从先天上阐述道德是如何起源于天地,来源于父母的。